上册全部六年级数学教案

按照这样的方法，新授教学例1如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，但大部分的同学老师都不认识，上移时行也就是第二个数据发生改变）总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？作业练习一第1，依照例1的方法，教学例2我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置，练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，3），教学难点：能用数对表示物体的位置，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯，2，现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置，2使学生能在方格纸上用数对确定位置，探索确定位置的方法，如何表示出图上的场馆所在的位置，生活中还有哪里时候需要确定位置，后说行，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，顶点A向右平移5个单位，指名回答，练习：教师念出班上某个同学的名字，所以第一个数据表示列，并指名回答，由易到难，全班一起讨论说出如何表示大门的位置，（3，那么表示的位置也就不同，导入我们全班有53名同学，学生根据书上所给的数据，同桌核对，第二个数据表示行，8题，得出平移后完整的三角形，指名回答）小结例1：确定一个同学的位置，在依照数据找出相应的位置练习一第6题独立写出图上各顶点的位置，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，5，右移时列也就是第一个数据发生改变，这样由直观到抽象，观察平移前后的图形，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，用了几个数据？（2个）我们习惯先说列，符合孩子的学习特点，我们可以这样表示：（2，说说它们确定位置的方法，说说你发现了什么？（图形不变，学生依据所给的数据标出字母所在的位置，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？照点A的方法平移点B和点C，（注意强调先说列后说行）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置，0）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置，教学重点：能用数对表示物体的位置，7，如果这两个数据的顺序不同，（投影讲评）练习练习一第4题学生独立找出图中的字母所在的位置，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，如果我要请你们当中的某一位同学发言，同学们在练习本上写出他的准确位置，正确区分列和行的顺序，能用数对表示物体的位置，并依次连成图形，新课标六年级上册教案第一单元位置教学目标：1．在具体的情境中，教学追记：本堂课，然后再过度到用网格图来表示位置，从学生熟悉的座位顺序出发，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？学生各抒己见，第二单元，