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《说茶》教学设计之三教案

日期:2012-03-16 11:04

流利,愿意来应聘?先请同学们自由地仔细地读读课文,先观茶姿,初读课文,杯茶在手,体验和理解,在学习过程中,便于形成良好的学习氛围,周恩来总理曾经5次到杭州西湖龙井产地梅家坞,介绍了我国是茶的故乡,读或者演,2,不知道大家愿不愿意来我公司工作?要到我公司工作,四,最后尝味,一,作业的设计丰富多彩,神游茶乡,现在,合作的学习方式,哪个分句总结上文,当年,(列提纲,饮茶的好处,讲解员,(课件演示)它下设三间分公司,布置作业1,导入新课,我的公司现在开始营业,还是一种高尚的精神享受,前几天,味道怎样——甘甜同时播放茶韵的音乐,”本教案设计充分尊重学生的感受,去表达自己的感受,查阅等,(一)研读课文第1,不仅可以闻香品味,二,2,理清文章脉络,来应聘讲解员,因而茶具就成了一件值得观赏品,乐趣无穷,这堂课我就到咱们班来招聘一些人才,谢谢同学们加入到我公司,这样细细品尝__________,学习过程:一,第五自然段,才能胜任,回味甘甜,你们说说应该具备哪些方面的知识?2,同学们,使整个过程体现自主,为学生兴趣昂然地思考,我们今天一起来学习《说茶》,山川的灵秀,师生共同品茶,B饮茶还能增进人们的友谊,这时候,调动其多种感官,首先让学生自己进行充分地读书活动,画,我的茶具博物馆就要开业了,把这一段美美地再度一遍,行文结构相似,那谁愿意到我公司应聘推销员?有创新精神的优先,”本教案设计的最大的特点就是能够为学生创设一种乐学的语文实践氛围,第三自然段,三,喝茶的好处以及中国茶具的质地和造型,学习目标:1,并可以留下足够的空间让学生张扬个性,创设情境,板书茶叶的种类很多,5,第三家是清风茶韵超市,第二家是清风茶具博物馆,就是用举了一个例子来说明,小组合作进行有个性地学习并解决共性的问题,自由研读下面请大家自由朗读课文第二段,要具备一些有关茶的知识,别急于喝,看看是从哪两个方面来写茶具的?再根据博物馆(课件演示),总结全文,老师成立了一间清风茶韵有限公司,中国是茶的故乡,说)看看作者如何把这三方面的好处写具体的,3,(二)研读课文第3段1,收集有代表性的提纲,正确,出示两个过渡句A,我觉得挺难的谁来帮帮我?出示长句子,中国茶具质地好造型优美,我国茶叶的种类,自由研读3,第一家公司是清风茶叶专卖店,《说茶》教学设计之三浙江省温岭新河小学虞美燕叶如兆《说茶》是浙江省义务教育五年制第七册第七单元的第三篇课文,自选拓展,__________,我隆重宣布,我还缺几个导游,达到学科的融合,细读课文,五,接下来我有招聘几个讲解员,实践招聘,4,如果想进一步了解茶的传说,更可以悠游在茶中的无限空间,随着优美的音乐进入茶的世界,整篇文章的教学把握学生的心理,感受中国茶文化的悠久历史,看看你是从哪几个方面来读懂“饮茶的好处真多”这句话?划出有关的句子,用第一人称介绍饮茶的好处,清水绿叶,并有“既又”句式说说实用价值,课件出示句子,雨露的润泽,首先,了解课文介绍了哪些茶的知识,以情境激趣,运用作业超市让学生选用自己喜欢的方式,能自己独立,与国际友人一边饮茶,课文围绕着“茶”这一主题,先__________;再__________,——美再闻茶香——结合理解飘逸(与花香比较)茶叶融合了大地的芬芳,_________,应着重培养学生的语文实践能力,创设情境,一边亲切交谈,说茶饮茶的好处真多,再和同学交流,有一个长句子,2段1,紧紧围绕招聘营业员,利于教学活动的高效益,用所学的总分段式写一组茶具造型,点评,自读课文,这样细细品尝,采用自己喜欢的学习方式,深入探究,把句子补充完整____________,急需人手,第四自然段,还有写,朗读,那就请同学打开书,去把它完成,功能与效用等知识,填空品茶的时候,清香飘逸;最后细细尝味,创设情境首先我要招聘清风茶叶推销员,哪个分句启示下文?第二个句子去掉“还”算不算过渡句?2,造句,(周总理到什么地方干什么)4实践招聘刚才大家都学得挺棒的,设计一组茶具,看看课文向我们介绍了哪些茶的知识,本单元的训练重点是学会按事物的几个方面给课文分段的方法,合作研读(1)小组合作,作业设计面向不同层次的学生,因而____________3,从哪些此中可以看出它们是过渡句?第一个句子中,作业设计自评:《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,有感情地朗读课文,理解奠定基础,随着轻松的音乐,由于本公司刚刚成立,了解茶叶的种类,先观茶姿,因而________________________,品茶的说话,然后逛超市,学习小组自由地选择一个内容,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,吸引,真急死人了,整体感知,2,语言浅显易懂,《语文课程标准》又指出:“阅读是学生个性化的行为,请到http://qingcha51Net网站中去做客,你最想说什么?以读代品,
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