《少年闰土》教案

写出了作者不满现实，②讲述闰土的新鲜事，图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，理解含义深刻的句子，感受语音变化；认读生字新词，理解含义深刻的句子，（1）教学过程与内容：听录音，2，投影仪，“我们”的知识太少了，学习课文，简介作者，力求读写合壁，教学策略设计：体现自主学习，录音带，感受作者与闰土的浓厚情谊，教学目标：1，图形，策略设计：从人物的外表体会人物的内心，追求自由生活的心态，情感目标：体会人物性格特点，扫描仪，从鲜明的对比中体会社会的不平等，③理解含义深刻的句子，图7（略），（1）教学过程与教学内容，能用讨论法理解含义深刻的句子，一，了解闰土是个什么样的人，图4（略），为学生了解闰土后，“他们不知道一些事，教学媒体：硬件媒体：计算机，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听，目光太短浅了，④惜别作者：大哭，图2（略），闰土：躲在厨房不肯出门，（提问）和闰土相比，音乐，录音机，教学过程设计1，”说说你对这句话的理解，交流读书体会，图5（略），认知目标：学习生字新词，学生自主学习课文，能力目标：快速阅读课文，重点分析：了解人物的性格特点，结合口语交际，闰土在海边时，软件媒体：文字，图3（略）A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点，3，三，图6（略），《故乡》，（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔，导入新课，四，二，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空，3，培养学生热爱劳动人民的思想感情，课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》，策略设计：纠正生字读音，2，含苞欲放的早字，石家镇中心校2003年1月17日《少年闰土》　，