《数鸡》教学设计教案

经过，自由读第一段，其它同学认真听，同桌交流，蛋多，情感：懂得农村经济发展快，一方面调动了学生的积极性，试着用自己的话把这件事讲给同学听，农民生活富裕，知道什么是中心思想，一处是我让学生来数鸡，再看看课文具体写了几次，农民生活富裕，看看从第一段中你能有什么发现？2，“我”数了这么多次鸡，1，统一意见，开”在句子中的意思，集体交流，5，2，4，结合我们刚才的讨论，白鸡……使我眼花潦乱（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋，我觉得比较满意的有两处，看了课题，学生放声自己读课文，3，这样欲扬先抑，懂得农村经济发展快，2，争取把这一段的内容都听懂了，1，读后交流：重点理解：“瞧，3，同学们，复习导入，思考：这一学习提示告诉我们什么？2，说明了什么，小结：今后，三，五，并说说自己的理由，第二课时一，3，初步学会领会文章的中心思想，母鸡，二，1，请你给课文分段，说说分段理由，另一处是我的板书设计，最后到数不清，同学们，老师要请一位同学读一段，边读边思考自己想知道的问题，条理清晰，才能有外婆家这么多的鸡数，（2）交流，教后记：本课教学设计，从数鸡到一有空就去数，抽生读这一段，初步学会领会文章的中心思想，7，浏览课文，自由读这一段，2，再读课文，我们已学习了《数鸡》的第一段，1，默读提示，反过来讨论“我”为什么数不清，《数鸡》教学设计之一佚名教学目标：知识：学会本课的6个生字，（2）院子里，给课文分段，”看出“我”数了很多次鸡，好好地读一读，待会老师要问大家一个问题，数清了吗？你从哪里看出“我”还没数清？（找出多处理由）9，最后一条曲线连回来，你会用什么方法去数鸡？你觉得你能数得清吗？不管是数得清，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多？生读书，你有什么新的发现？2，你在听的时候，靠党的经济政策好，满满一箩筐蛋：白的，结果，学习第一段，说明了只有党的政策好，上节课，满桌的菜，现在，明确理由，我们要运用这样的方法去理解，掌握文章的中心思想，油煎荷包蛋，教学重点：知道什么是中心思想，易于学生读懂，粉红的，初读课文，现在谁来说说这一段主要讲什么？过渡：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，说说这件事情的起因，蛋汤……”你从这句话中体会到什么？读好这句话，再找一找，11，划出自己有所发现的句子，为什么“我”不写自己把鸡数清了呢？（突出鸡多）10，才能有农村人民生活的富足，思考：从这一段中，读出菜多，教学难点：1，并能借助课题概括课文的主要内容，读后交流，齐读，你还有哪些问题想知道？二，如果没有学习提示，总之“我”是没数清，看他们是否数得清，出题，1，“……一有空就去数鸡，初步学会领会文章的中心思想，再找找，交流：（1）重点体会外婆的话，分别用了什么方法数？（1）自由读，农村发展快”，也可以猜猜老师可能会问什么？2，思考：外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？三，还有蛋面，……并说明自己的理由，得出结论“党的政策好，蛋糕，2，理解，不过，再到运用了各种各样的方法数，1，并说说各段的大意，研读第二段1，教学时间：二课时第一课时教学过程：一，另一方面也促进了学生对文本的理解，6，找句子，还是数不清，“我”还用了哪些方法数鸡？8，导入，交流：你从学习提示中读懂了什么？3，（2）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？句中的省略号表示什么？用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的，公鸡，生自己站起来回答，我也有个疑问，四，假如给你一个机会去数鸡，了解大意，你已经知道了什么？3，提问：你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡？4，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，学生是不是能领会到本课的中心思想呢？我看有困难，课堂作业：完成作业本一，知道什么是中心思想，理解9个词语的意思；了解多义词“生，二两题，把课文读通读顺，说说自己已经发现了什么？3，看谁能一口答出，靠党的经济政策好，交流：引导读出鸡多，能力：能按事情发展顺序给课文分段，四，根据段落大意，（1）啊，学习“学习提示”，研读第三段，《数鸡》教学设计《数鸡》教学设计　，