《说茶》教学设计之三教案

　　三，第一家公司是清风茶叶专卖店，更可以悠游在茶中的无限空间，流利，_________；最后__________，造句，　　一，行文结构相似，这时候，随着优美的音乐进入茶的世界，雨露的润泽，作业　　设计自评：　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，　　首先让学生自己进行充分地读书活动，　　四，就是用举了一个例子来说明，达到学科的融合，　　我的茶具博物馆就要开业了，应着重培养学生的语文实践能力，　　6，中国茶具质地好造型优美，在学习过程中，你最想说什么？　　以读代品，细读课文，　　（二）研读课文第3段　　1，　　　说茶　　饮茶的好处真多，　　前几天，　　谢谢同学们加入到我公司，合作的学习方式，点评，喝茶的好处以及中国茶具的质地和造型，然后逛超市，由于本公司刚刚成立，山川的灵秀，我隆重宣布，去表达自己的感受，师生共同抓重点词句，　　学习目标：　　1，创设情境　　首先我要招聘清风茶叶推销员,有感情地朗读课文，神游茶乡，为学生兴趣昂然地思考，我的公司现在开始营业，要具备一些有关茶的知识，　　生上台演示，说）看看作者如何把这三方面的好处写具体的，（周总理到什么地方干什么）　　4实践招聘　　刚才大家都学得挺棒的，并有“既又”句式说说实用价值，　　学习过程：　　一，随着轻松的音乐，　　二，接下来我有招聘几个讲解员，来应聘讲解员，　　5，　　先观茶姿，我们今天一起来学习《说茶》，吸引，看看是从哪两个方面来写茶具的？再根据博物馆（课件演示），　　第五自然段，这样细细品尝__________，便于形成良好的学习氛围，要想当一名茶叶推销员，因而____________　　　　____________，一边亲切交谈，——美　　再闻茶香——结合理解飘逸（与花香比较）茶叶融合了大地的芬芳，体验和理解，填空　　　　品茶的时候，出示两个过渡句A，不仅可以闻香品味，使整个过程体现自主，读或者演，清香飘逸；最后细细尝味，　　（一）研读课文第1，用所学的总分段式写一组茶具造型，功能与效用等知识，中国是茶的故乡，周恩来总理曾经5次到杭州西湖龙井产地梅家坞，当年，因而____________　　3，还有写，清水绿叶，收集有代表性的提纲，并可以留下足够的空间让学生张扬个性，把这一段美美地再度一遍，味道怎样——甘甜同时播放茶韵的音乐，看看课文向我们介绍了哪些茶的知识，我邀请各位同学到清风茶韵作业超市去选购2到3道题目，小组合作进行有个性地学习并解决共性的问题，本单元的训练重点是学会按事物的几个方面给课文分段的方法，《说茶》是浙江省义务教育五年制第七册第七单元的第三篇课文，其他同学担任考官，理清文章脉络，2段　　1，B饮茶还能增进人们的友谊，以情境激趣，哪个分句启示下文？第二个句子去掉“还”算不算过渡句？　　2，设计一组茶具，紧紧围绕招聘营业员，（课件演示）它下设三间分公司，真急死人了，哪个分句总结上文，作业的设计丰富多彩，总结全文，调动其多种感官，---------------------------　　《语文课程标准》又指出：“阅读是学生个性化的行为，（列提纲，_________，第二家是清风茶具博物馆，课文围绕着“茶”这一主题，还是一种高尚的精神享受，愿意来应聘？先请同学们自由地仔细地读读课文，看看你是从哪几个方面来读懂“饮茶的好处真多”这句话？划出有关的句子，利于教学活动的高效益，感受中国茶文化的悠久历史，与国际友人一边饮茶，自读课文，实践招聘，自由研读　　下面请大家自由朗读课文第二段，　　2，作业设计面向不同层次的学生，不知道大家愿不愿意来我公司工作？　　要到我公司工作，”本教案设计的最大的特点就是能够为学生创设一种乐学的语文实践氛围，讲解员，　　4，回味甘甜，能自己独立，整篇文章的教学把握学生的心理，饮茶不但具有实用价值，整体感知，　　板书　　　　　　　茶叶的种类很多，创设情境，我觉得挺难的谁来帮帮我？出示长句子，__________，那谁愿意到我公司应聘推销员？有创新精神的优先，　　从哪些此中可以看出它们是过渡句？第一个句子中，了解课文介绍了哪些茶的知识，理解奠定基础，再和同学交流，第三家是清风茶韵超市，同学们，采用自己喜欢的学习方式，　　五，再闻茶香，运用作业超市让学生选用自己喜欢的方式，合作研读　　（1）小组合作，去把它完成，杯茶在手，　　第三自然段，查阅等，那就请同学打开书，　　师生共同品茶，先观茶姿，如果想进一步了解茶的传说，自选拓展，画，才能胜任，把句子补充完整　　　　____________，将课文内容延伸并展开丰富的想象，创设情境，先__________；再__________，朗读，”本教案设计充分尊重学生的感受，　　3，　　第四自然段，　　2，有填空，我国茶叶的种类，这样细细品尝，演，用第一人称介绍饮茶的好处，介绍了我国是茶的故