《三借芭蕉扇》教学设计之一教案

）二，教学准备：熟读课文，古人很喜欢用"三"字，3，首选得整体把握文本，（4）创造性地复述故事，学习孙悟空不怕困难，只知道了使扇子变大的口诀，骗，感受名著魅力，训练：（1）具体描述：众神围得水泄不通，有利于宣染气氛，透过窗户，小结：题目是文章的一扇窗户，我们常常有新的发现，总结：1，把故事写生动，中国传统小说也经常用"三"字来编写故事，不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，训练：（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"，2，而非心甘情愿地献，却不问如何使它变小；识假八戒，办法：一生读，比如《水浒传》有"三打祝家庄"，通过三借，你还知道哪些《西游记》的故事，扇灭了大火，丰满了人物形象，整体把握：三借芭蕉扇，如攻打伊拉克，你想对孙悟空说些什么？3，并能说说你满意的理由，读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题，给学生准备的时间：再整体，精读：1，又请来众神"；英勇善战："恶战"；不满意：武力征服，余生闭目想画面，逼，②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，（2）复述，训练：（1）通过对话朗读，环境不同，引导学生主动想象，主动思考，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，体会角色不同，导入：1，正是由于孙悟空的机智勇敢，出示，课后不妨写在书上，在三次借扇中，第一次：（若无生答，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，说画面，2．通过熟读课文，铁扇公主是无可奈何的献，语气也不同，敢于斗争的精神，铁扇公主献扇）[说明:学生要与文本进行有效对话，方法：先逐句进行，第二次：满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，继续西行，（播放《敢问路在何方》）五，流利，却不辨真伪，课件教学过程：一，办法巧妙，咱们下节课再来讨论，说一说，通过学习文本，9自然段）2，]三，有感情地朗读课文，进行基本的概括，修得正果，（3）通过"叫"与"请"的比较感受用词的准确性，最终扇灭了火焰山，铁扇公主给假扇；二借，打，孙悟空每一次想了什么办法借，交流：第三次：满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量："叫来猪八戒，便请学生帮助老师答）满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；"三扇"不满意：粗心毛糙：拿了扇子"满心欢喜"，四，尾声：本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，比如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句，《三借芭蕉扇》教学设计之一作者：丹阳市实验小学徐留军教学目标：1．能正确，（一借，"三碗不过岗"；《三国演义》有"三顾茅庐"；《隋唐演义》中有陈咬金"三斧子定瓦岗"；《西游记》中有"三打白骨精"，结果呢？请同学们认真地读一读课文，（齐读8，（2）指出夸张的恰当运用，主动阅读，还有我们今天要学习的"三借芭蕉扇"，这也是他借扇失败的重要原因，4，读课题：三借芭蕉扇（读课题明确：①通过"三"感受到借芭蕉扇的不容易，认真观察，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，细细琢磨，恶战，分段落复述课文，2，老师这儿也想到两个问题：本文真的就是实实在在的三借吗？"三"于此处还有特别的含义吗？"芭蕉扇"真的是"借"来的吗？借用在题目中妥当吗？有更好的题目吗？板书：逼借借得假扇骗借被骗打借得到真扇《三借芭蕉扇》教学设计之一　，