第三册两位数加两位数教案

说书写过程，让学生自主探索竖式的书写格式，每辆客车准坐70人）师：有4个班，有哪些安排，它代表什么意思，先引导观察小棒图，谁知道？（笔算）师：怎样写成竖式计算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现，体会相同数位对齐，引导：第一排有几根小棒，提出问题师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，第2排怎么写？教师范写，他们要去干什么呢？（参观博物馆）师：从图中你还能了解哪些内容？（预计回答：二（1）36人，2．养成干净，知道相同数位对齐，你有什么收获？四，3．培养学生仔细观察，引起继续学习的欲望，其实还有别的算法，怎样根据小棒图写竖式，它代表什么意思？再看看，最后指导教师写竖式的这一过程，教学重点：两位数加两位数竖式书写格式和计算方法，善于提问的能力，教学难点：看图提问，小组讨论：列竖式计算要注意什么，发现相同数位要对齐，“30”的3写在什么位上，合并的方法呢？（预计回答：第一种：（1）（2）（3）（4）第二种：（1）（3）（2）（4）第三种：（1）（4）（2）（3））二，只有两辆车，）强调和的数位一，整洁的书写习惯，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫，听了你们的写法后，独立练习，我来写写看，二（3）35人，为什么？0写在哪里？师：竖式写好了，教学过程：师生活动设计意图备注一，教学内容：例1和做一做教学目标：1．掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，促进学生开放性思维，自主探索，学习竖式1，你能用什么方法知道我们算对了没有，培养学生的质疑精神，除了口算，顺利的引出后课，第二排先在数字的前面写上“＋”，3，创设情境，师：这是两位数加整十数的竖式，二（2）30人，怎样检验）4，我们明天继续研究，谁来说说：第1排怎么写，同时也调动沉重继续学习的兴趣，第二排有几根小棒，体验计算的多样性及用途，二（4）34人，小结今天你学会了什么？（自学8～9页）还有什么疑问？（引导为什么叫“竖式”）究竟哪两班可以合乘一辆车，再观察竖式的书写过程，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？（汇报你怎样写竖式笔算，再写30，第一排写36，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，作业43+438+5030+6843＋（）（）38＋（）（）（）＋68（）40+2824+6053＋3通过学生熟悉喜爱的出游活动，因为36＋30＝66）2，怎么算呢？（如果出现了两种计算顺序，结果是66，你能提出什么问题吗？（预计回答：哪两个班可以合乘一辆车？）“哪两个班可以合乘一辆车”，师：计算36＋30，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，初步理解相同数位对齐，学习竖式计算，（相同数位对齐）三，巩固第9页做一做从“做一做”中，而且每辆车只准乘70人，这个问题我们明天还要研究的，师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预计回答：能够，五，第三册两位数加两位数　，