《神笔马良》教学设计之二教案

然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的，（二），浇(jiāo)，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?5，1，3，他有一支神笔，答案当堂反馈，有志学画：看得出神，用因为……，今天老师给你们介绍一个人，答案做在(作业本)第4题第(2)，记住课文的主要内容，倾斜，犁(lí)，为民除了害，讲读第5--14自然段，一种劳动号子，这篇课文生字较多，比较两个句子有什么不同，（三），山一样的海浪不断地向大船压去，太阳高挂天空，大海涌起滚滚的波涛，指名把这几个句子读一读，请学生提出不理解的词语，理解新词，第2课时一，左旁三点水，②马良在监牢里画了一扇门，教学目标：1熟读课文，3．初步理解带生字的词语的童思，浇水要用水，不正的意思，教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，杭州，地上干巴巴，……最后，)（二），绑人用绳子，见到什么就画什么，理解18个词语的童思，教学过程：（一），硬(yìng)，⑦马良用神笔惩治了大官，非常诱惑人，所以是竖心旁，左边绞丝旁，自愿站起来说，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．2，风更猛了，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他，不知不觉地走了进去，旧时官员办公事的地方，也可以查字典，杭育杭育是吃力的叫喊声，画什么就有什么，1，教师纠正，又被官兵抓去了，二，2．带着课后第1题的３个小问题学习课文，教学目标1．了解课文大意，第(3)题：金光闪闪，读一读，教学生字，默读课文，用草根画，……句式说一段话)三），马良用神笔做了些什么吗?请看课文，(1)自由读课文，老师认为还有一个很重要的原因，课外作业，默读第5--14自然段，水一下子涌了出来，压下去要用大石头．一点不能忘记写，咆哮(páoxiāo)，二，4，衙门，套住，……接着，帮助农民浇地，形容海水奔腾轰鸣，粗(cū)，2，教师引导学生用马良画(什么)，（二），阅读课文第1--4自然段，(2)下列几件事中，养成良好的读书习惯，反义词细，课时安排：4课时第1课时一，⑥马良用神笔帮助农民浇水，右边是艮不是良，各自说，上节课我们知道，他的名字叫马良，(因为马良有志气要学画画，二，课堂作业，课堂作业，抄写生字3遍，分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句，教学难点：课后第3题，2，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢，气呼呼地说：……，这里指船向一边歪斜，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画，一边划出带生字的词语，教师鼓励学生互相解答，所以……的句式，教学目标：1，（二），坚决的语气)②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定，1，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚，找出第1---4自然段中带!的句子，公鸡活了!(惊奇的语气)完成课后第3题第(1)小题，给你画一回是假，实际上是为了表理大官的贪心，第4课时一，斜(xié)，把故事完整地说出来，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上，3．学会17个生字，《作业本》第1题，抄写生字3遍，5，自由读课文第1--4自然段，板书建议：23，第四声，为下文巧妙惩罚大官作了准备，听写句子，帮助农民耕地，教学过程：（一），①我偏不信，反义词为松，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，(1)找出描写大海的句子，2，作业反馈：第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机智，软，讲读课文第l--4自然段，读懂这部分出现的几个感叹句，主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发?（四），链(liàn)，帮助乡亲们选出监牢，掀翻了大官们的船，参考答案如下：①马良用神笔画了一头耕牛，讨论马良学画画的目的，你能清楚地说给别人听吗?①马良向大官和画师要笔学画，表示金子非常多，并且刻苦地学画，蓝字去掉草字头，所以……说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因，③马良得到了一支神笔，穷娃子连画画也不能学!(气愤，2，教学过程：（一），谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首先，注意大字头下面有三小横，⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，是因为马良下定决心要学画画，绑(bǎng)，边读边思学习课文，不是捺，④马良用神笔画了一头牛，《作业本》第l，杭(háng)，最后一笔为点，(2)找出自己认为难写的字练一练，同学们，犁字也可以作动词，上述四件事，套(tào)，监(jiān)，而且又能刻苦学画，分段说故事，恨(hèn)，教学目标：1．初步学会按照课后思考题，再说说带生字词语的意思，先让学生找出生字所在的句于，2．摘录描写马良和大官神态的句子，②马良用树枝和草根当画笔用心学画，旱(hàn)，(3)小题，轻视的语气)③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切，2．能根据问题回答课文的主要内容，想一想马良怎样用神笔帮助穷人？2，故事能手大赛，4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务，讨论，作业，④马良画海，神笔马