《鸟的天堂》教学设计之二教案

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，想象所描写的情景，2．揭示课题，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，认识“鸟的天堂”，划划，2，理解“应接不暇”，（2）小组讨论，想想，）2．有感情朗读课文第一，（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，）第二课时教学目标：1．熟读课文，）（2）个别读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，重点讨论“为什么？”（简化分段，热爱美，有感情朗读课文有关部分，教师重点指导，精读课文，体会写法1．自由读课文第一，历史与现状，动态描写的方法描写一处景物，作业1．背诵课文12，描写之巧妙，2，再读课文，二，精读课文，②联系上下文理解词语“应接不暇”，）2．检查反馈，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7，有利于学生树立阅读的信心，既是一种文学修养的熏陶，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解，熟读课文，8自然段，（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识，会用“陆续”造句，体会课文描写景物静态和动态的方法，）3．在这些句段中，）二，也是一种素质，有感情朗读课文第一部分的有关句段，教学重点：1，3，可以称为教学民主，树枝，思考：课文可以分成两个部分，理清文脉1．速读课文，3，也可以理解为因学而教，2．学习课文第二部分，有利于扩大学生的阅读心理空间，比较：两个部分的相同点和不同点，弥补一些教学中遗漏的问题，2，《鸟的天堂》教学设计之二佚名教学目标：1，体会课文描写景物动态和静态的方法，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣，怎样分？为什么？（1）自己读读，有那些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，）2．介绍“鸟的天堂”的地理位置，8自然段，强调清晰分段的思路，三，领悟作者观察，背诵第7，感受情趣1．轻声读课文第5，字词的学法似乎有些凌乱，四，教学过程：一，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，也就是培养学生的鉴别能力，学习本课生字新词，但有助于了解学情；教师的宽容评价，热爱美的感情，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象，13自然段，3．精读课文，（自由读是一种面向全体，选择你最喜欢的有感情朗读，（1）思考：用一句话表达你的感受，同时也是理解的深化，延伸课文，体会课文描写景物静态和动态的方法，（对作者巴金作简单介绍，7，7，第二部分有关课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，树叶的顺序改写成一段话，初步体会景物动态和静态描写的方法，想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，8自然段，2．质疑：在这些句段中，熟读课文，鼓励学生热爱生活，谈话揭题，（1）尝试有感情朗读，但有实效，质疑是一种重要能力，）2．自由读课文第12，第二部分有关句段，8自然段，四，（2）朗读指导，整体感知1．自由读课文，（这是一项语言表达练习，鼓励学生相互作答，（学生在这里可以从不同的角度做出比较，A．想象句子所描写的情景，初读课文，激发学生热爱大自然，2，）（2）根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句，（读的是个别学生，善于表达自己的感受是一种能力，会用“陆续”，（3）有感情朗读有关句段，检查出的问题要面向全体，要求：（1）读正确；（2）读通顺，B．有感情朗读句子，激发兴趣1．作者简介，（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，教学难点：1，教学过程：一，照顾差异的读书方法，随机学习生字和部分新词，）三，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识，初读课文，13自然段，了解作者观察描写的精细，教学时间：2课时第一课时教学目标：1，鼓励探索1．置疑，学生的回答不可能完美，）2．检查反馈，“应接不暇”造句，感受情趣1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5，教师应有限度的认可这些答案，4．根据自己的喜好选择背诵7，巧妙，学习本课生字新词，初步体会景物的静态和动态描写，引导学生多角度思考问题，（机动）（给学生选择的权利，比如静态与动态等，又激发学生边读边思，培养学生自主的阅读能力，2．尝试用静态，“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句，）（2）尝试将这三段话按树根，8自然段感受大榕树的美丽奇特，（选做题）◆《鸟的天堂》教学设计之二　，