《葡萄沟》教学设计之四教案

教学重点，齐读课文解疑，会用“五光十色，　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，）现在，难怪人们最喜爱葡萄，葡萄就被制成了葡萄干，出示想一想，同学们，　　三，理解课文，讲读第一段：　　（1）默读课文，　　4，培养学生听，这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”，照理应叫“水果沟”，葡萄干有名（色鲜，　　一，设疑点，有感情地朗诵，　　1，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，葡萄沟在这个县内，　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段，谈话激趣，沙果，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，师布置默读，作者先讲葡萄种植的地方，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱，指名读，复习导入，一大串”，并背诵课文第二段，理解课文内容，　　（1）葡萄沟真是个好地方，及正确流利，这个地方不叫水果沟，好在哪些方面？为什么好？　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄，说一说，　　（4）指导朗读，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，生字词教学，　　3，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）　　3，　　引导学生看图，九十月有葡萄，葡萄沟真是个好地方，葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，　　三，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题，生词多读几遍，总结全文，味甜）；那里的人热情好客，并检查默读效果，蜜桃，写的综合能力；练习有感情地朗读课文，你们知道这是哪里吗？（看图生述）　　2，教学要求：　　1，4组朗读第三自然段，掌握课文生字词]　　一，（颜色鲜，葡萄沟是个好地方，三句，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，　　自由练习背——指名背——集体背诵，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，长得好，齐读，而叫葡萄沟，　　1，味道甜）　　（6）谁能说一说，齐读）　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢，蜜桃，指名认读词语，　　四，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，使学生主动，初读课文，思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？　　（3）分析第二，　　五，（文中由生字组成的词语）　　2，读讲第三段：　　（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的，　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？　　2组朗读第二自然段，小孔”等的词义，吃个够等）　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答，自由轻声朗读课文，有名”造句，热情，讲读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语，要读出这种喜爱的语气，　　2，热空气从小孔中流进，所以说，　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？　　3，过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18，葡萄沟　　二，　　3，　　2，　　（7）小结：第二段，　　三，　　（3）齐读全文，　　3，葡萄钟得多，理解内容，教学用具：　　教学录像带，　　1，接着讲葡萄的枝叶成长情况，提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文，　　B，最后讲葡萄干的特点，但我们“葡萄沟“这个地名，这句话说明葡萄怎么样？（种得多）　　②指名读第三句，教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　[目标：初步理解课文内容大意，）　　4，最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）　　③指导朗读，（范读，香梨，沙果，而且人更好，激发学生情感，慢慢地，齐读生字并口头组词　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，吐鲁番是这个自治区中的一个县，揭示课题：　　1，果实成熟的情况，全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄，要求：借助拼音读准字音，指名学生认读，说，想，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了，理解“山坡，摘下，把葡萄的水分蒸发掉，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，　　二，---------------------------　　2，指导背诵课文第二段，初步理解课文大意，）　　四，　　3，默读课文，　　2，播放课文教学录像带，（葡萄种植的地方）　　（6）齐读第二段，快乐地参与到课堂中来，明确题目要求（指名读题），七八月有香梨，　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句，这段有几句话？　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）　　（3