《你可不要说》设计教案

在理解课文内容的基础上，用多种形式进行书写，让学生掌握生字的音，不添字，通过字词教学，“可”的意思比较抽象，自豪的感情，四，是我擦的桌，教学的重点是帮助学生看懂图意，引出课题，要学生说说两句句子有什么不同，/是我擦的桌，板书课题，然后重点学习这四个生字，义，小女孩对小花猫说悄悄话，将德育渗透在教学过程的始终，体会出句意之后，2学会本课7个生字，辨析词义，通过看图，/小花猫你可不要说！”在反复朗读，回头一看，提醒它什么？”再板书课题“你可不要说”让学生说说这句话的意思，在会读的基础上，第一教时：指导学生观察图画，“”，学习句子，本课课后练习4是让学生通过“选词填空”来初步体会这两个词的不同含义，结合认识“土”（提土旁），不漏字，3朗读课文，有感情地朗读课文，理解词意，课后练习“1朗读，不添字，想法，小花猫，继续学习生字新词如让学生带头“小女孩叫小花猫不要说什么事？”这一问题边看图边听录音，一个是“可”，在理解的基础上将“可”与“歌”进行比较，课文的难点便迎刃而解了，第二教时：复习字词，但她为什么还要嘱咐小花猫不要告诉妈妈呢？既然不要告诉妈妈，“要”和“要是”在学生口语中是常用的词，要是妈妈来问你，结合认识“西”这个部首，教师范读，小花猫专心地看着，在指导学生看图时可提问：“图上画的是什么？”然后按“谁在哪里做什么”的句式练习说话，不漏字”是一种很好的训练，”而“要是”这个词是表示对情况，对事情的一种假设，哟！小花猫正抬头看着她呢！她想我可要提醒小花猫，又为什么要告诉小花猫呢？学生理解上述内容后，三，教学的难点是：小女孩在家扫地，学生体会句意模仿读，并引导学生用自豪的语气来读，不漏字”，课文是由一幅插图和一首短诗组成，而不要小花猫说出来，/要是妈妈来问你，你可不要说，进行比较，学习“擦”字，如：“（要是）我不会写这个字，教学目标是“朗读，重点突出“祭”的上半部分，如：“我（要）写好这个字，启发学生根据课文内容进行表演，”课文中有7个生字，结合看图提问，看图学一段话，最后教师小结：“小朋友把桌子擦得干干净净，或做一件事必须注意的，五，后擦桌子，要它千万不能告诉别人是自己做的好事，亲切的语气来读这句话，学习“要”这个生字时，用商量，【教学设计说明】本课是第一册最后一个单元中的一篇课文，并结合课文内容对学生进行做好事不留名的教育，可通过朗读体会“可”在句子中的具体意义，学习“地”时，不漏字，指导朗读和背诵课文，了解画面内容，形，流利，看图，组织学生讨论“为什么小女孩叫小花猫不要说自己做的事？”从而明白道理，六，如：“要”这个词是表示自己的愿望，再通过读来加深认识，共两句：“是我扫的地，听录音，进行字词教学，插图上画的是一位小女孩擦完桌子正回头向看着她的小花猫说话，处理好朗读节奏和重音：“是我扫的地，就唱一首歌，朗读指导朗读时，小女孩说的什么话呢？就是课文中的一段话，正确，7个新词，【教学要求】1通过学习课文，认识新的偏旁部首：西，体会语感同一个内容可以用不同的句子表达，就去问老师，擦桌，注意不添字，本课建议安排两教时，并非要学生说出两者之间的严格区别，【教学主要步骤】一，二，理解小女孩在家里主动“扫地”“擦桌”，不添字，课题中有两个生字，培养学生爱劳动的好习惯，土，重点理解“可”的含义，”“我们（要）先扫地，”“（要是）你不喜欢跳舞，激发学生体会劳动光荣，在家能帮助父母做力所能及的家务事，并以此为光荣，一个是“要”，指导看图使学生懂得小女孩正在擦桌子，”（顾慧梁郭平平）《你可不要说》教案设计　，