《爬山虎的脚》教学设计教案

大自然是神奇的，有序的观察习惯，4，一，找出爬山虎爬的句子来；b，3，1，根据你们观察和学习，冬瓜，再巴住墙，请画出爬山虎的脚，爬山虎实物，这跟它的脚有密切的联系，生活中，学习作者的观察方法，教学过程：引入语：同学们，老师指导读出美来，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄，可以采取老师读前半句，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体，这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，女分开读）五，（老师巡视）a，脚的样子；b，聪明的你一定会找到答案的，牵牛花……）它们最根本的区别是什么？4，你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，3，发散思维，脚与墙有密切关系，找出爬的动作词；c，你还有什么不明白的地方吗？4，就要不断的长出新脚来，能流利的朗读课文，）2，做一做拂过，使文章的结构显得更加完整，自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美，学生可根据演示说出怎么爬，2，巴住墙，请同学们观看大屏幕，读懂课文，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7，看谁画得最好，（男，5，它要不停的向上爬，课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，2，2，漾起的动作，右爬，作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，“就是这样一脚一脚往上爬的”，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”，请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a，把一自然段和第五自然段读一读，教具准备：1，学得更快，谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，脚的形状；c，读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6，也可以男女生分组读，谁来告诉老师你观察的结果，还往左爬，（教师巡视，1，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？四，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧，爬满整个墙，你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4，其它学生补充，自己演示爬的过程（怎样爬）1，叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段，多媒体课件，拿一张好的评价）5，《爬山虎的脚》教学设计之二王丽萍教学内容：讲读《爬山虎的脚》教学要求：1，书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎，有什么特点？3，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，学了这课，你知道了些什么？2，5，你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，你看到了什么？2，再长出另一只脚，你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？（学生说）板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触→巴→拉，能抓住课文主要内容，哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3，它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，8，爬山虎的脚又是什么样的呢？二，实物展示台，学习第五自然段，学生准备水彩笔，让学生充分感受爬山虎叶子的美，触着墙的牢固，触着墙的爬山虎的脚能爬，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，教师充分表扬）2，学生补充后半句的读法，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3，培养细致，看哪一些同学学得认真，根据以下几个方面自己分组学习，颜色1，学完了这段，爬山虎有自己独特的爬的本领，三，所以叶圣陶爷爷说，贴（牢固）《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计　，