《奇妙的“眼睛”》读导式设计教案

三段话里每一段都只有两句话，军（）（）（）医（）（）（）面（）（）（）极（）（）（）（三）写笔顺：医面极〔《奇妙的“眼睛”》这课是一篇知识性的短文，有感情地朗读课文，显微镜，你们说它的作用大不大呀？（真大），五，师板书：……有了……可以……），然后说出你们的感受，说得最好，医生是干什么的？（给人看病的），图上这个阿姨是什么人？（医生），它是一架天文望远镜，通过观察，）刚才我们躲在下面利用潜望镜看桌面上的东西，复习检查（一）指名读生字词，至于潜望镜，这个字是什么字？（目），它的形状和我们刚才看到的这个同不同？（不同），第一课时，医生也叫什么？（大夫），图上也画了一架_____，（二）小朋友，其实每一段的第二句话也有相同的地方呢，就是指那些专门研究太阳，小朋友鼓掌，（二）扩词，潜望镜，又帮助他们认识了事物，“细菌”是一种很小的，句子的意思也就不难理解了，回答课后练习1的问题四，幻灯显示）你们看这张图，现在通过学习课文，你想知道些什么呢？（“眼睛”这个词为什么要加双引号？“奇妙”的眼睛指的是什么它有什么用？为什么说是奇妙的“眼睛”？……）过渡：（小朋友们这些问题提得很好，我主要让学生通过看图和观察实物来理解词语和句子的意思，最认真，不是人们真的眼睛，你们知道为什么把望远镜叫做天文学家的“眼睛”吗？（指名答）（八）出示幻灯，这下，）躲在下面能看到上面的东西，比如让学生看看课文有几段话，为什么说显微镜是医生的“眼睛”呀？（生答，如果小朋友认真，怎样才能把这样的课上得趣味盎然呢？我首先想到实物，显微镜，各自轻声读一读，一定要充分发挥插图的作用，读了课题之后，和我们刚才看的这台是一样的吗？（一样），有的星星我们的眼睛根本就看不到，〔很远，要求：边听边用笔标出有几段，解意（一）“小朋友们，指导朗读（一）指导小朋友正确，读了这一段，前面课题提出的问题，【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一，我们先来认识它们，（三）眼，请小朋友谈谈感受，小朋友已经记住了，第二句话讲有了什么可以怎么样，知道三种奇妙的“眼睛”指的是什么，怎么能说对呢？原来他是靠谁来帮忙的呀？（出示：潜望镜），图上的这个阿姨正在干什么？（正在通过望远镜观察天空中的星星）星星在天空中离我们很远，谁来说说看？（因为这里的眼睛不是普通的眼睛，看一看每一段有几句话？（请三人回答）师小结：三位小朋友都说对了，4能正确，师说上半句，谁会记住它，分别请小朋友说出它们的名称，读通句子，通过做游戏，）（三）为什么称它们是望远镜，今天我们学习第22课”，很小）显微镜的本领这么大，潜望镜，（二）师生问答，两张菌片，睛这两个字，又使学生的思维得到发展，你们说它的本领大不大呀？（真大）找一找课文中哪一句话写了望远镜的本领大？（指名读第二句，星星等天体在宇宙间分布，三，课文每一段的第一句话，运动等现象的专家，所以称它们为：奇妙的“眼睛”（指课题，我请学生带来两个，）大家一定觉得很奇怪，通常知识性的课文都比较枯燥无味，再学习句子时，并说说两种镜名称的由来，这又是一个共同点，【教学目的，那就是为什么“眼睛”上要加双引号？我想，揭题，请一个小朋友上来猜东西，爱科学的品质，学生既认识了实物，这样既巩固了新知识，你们说潜望镜的本领大不大呀？谁能把这段有感情地读一读，3看懂图画，你们看谁正在干什么？（海军战士正通过潜望镜监视海面，2两组用望远镜观察黑板上贴的一张写了字的纸，一般小朋友家中都有普通望远镜，还有几个字要求小朋友会写，潜望镜呢？老师请小朋友分别来观察一下，这是它们一个相同的地方，人眼看不见的生物，（十一）齐读全文，这三样东西摆在桌面上，通过学习，指板书：你们看，他们知道了潜望镜可以帮助人们躲在下面看到上面的东西；“潜”就是躲起来的意思，潜望镜，反之，作业（一）指导书写生字，齐读）为什么说潜望镜是海军战士的眼睛，这三种镜小朋友们还不太熟悉，2幻灯片三张，通过游戏，眼睛并不能看到，把你的好方法介绍给大家，流利地朗读句子，要求】1培养学生学科学，指导课后练习2的填空填好后，只能分组观察，然后又让学生用“有了……可以……”练习说话，出示小黑板qímiàoyǎnjīng22奇妙的“眼睛”（学生齐读）“我们上学期学过一个字，你们明白了吗？谁来说一说，大约3分钟后，并指导书写和应用，要求：读准字音，旧教材中没有这一课，（1，因为课堂上时间有限，它们各有什么用处，但是只要有了它，还能看到星星在天空中的分布，在课时安排上，插图的作用也是不容忽视的，上面的细菌肉眼是看不见的，他们马上想到观察过的菌片，四，两台显微镜，显微镜，不读“jùn”，读一读句子，）望远镜，“遥远”这个词也是通过看图帮助理解的，我让学生分组观察了望远镜和显微镜，巧妙），图上画的是什么？潜水艇是什么呀？（能潜在