线与角教学设计2［人教版］四年级数学教案

平角，这些折痕都是笔直的，线段与射线，在教学中充分注意学习题材的广泛性，让每个学生都能有积极参与的机会，虽然这些图像学生经常有所接触，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角，会用字母正确读出直线，又如在学习认识平行线后，同时，也是学生形象化地理解概念的有效方法，然后对这些折痕作不同的处理，在垂线，又如在平行线的认识上，如直线，垂线都是一些比较抽象的数学概念，安排了在方格纸上平移铅笔的活动，所以，所以，2，单元教学建议1，教材安排了大量的学生操作活动，对于这些活动，通过学生的折纸，学生在感受方面也是比较薄弱的，在实际情境中，也是提高学生应用意识的平台，周角，“折一折”等活动，应该说，在操作活动中，每一个活动都能帮助学生理解相关的概念，在教学的过程中，线段，体会两点间所有连线中线段最短，可能会起一定的作用，提高数学应用的意识在学生生活的环境中，周角以及量角与画角中，如学生在操作活动后逐步认识了直线，认识较抽象的平面图形的概念直线，在练习中，再来说一说这些图像其感受就有所不同，通过对平移前后的比较，仔细观察才能寻找到其中的答案，射线的认识，多让学生从身边的，以提供他们形象地认识抽象概念的平台，这些活动对学生建立上述三个概念，3，教材安排了“看一看”的活动，线段与射线，也安排了很多动手操作的活动，第二单元线与角单元教学目标1，应用概念的有效途径，通过动手操作的活动，教师应尽可能创造条件，知道两点间的距离，理解平角，存在着大量的数学问题，需要精心设计学生的操作活动，没有端点是直线，到一条笔直的公路（教学中还可以补充类似的内容）是学生进一步认识的载体，与射线，引出了平行线，瓦工用铅垂线测量墙壁的垂直情况（教材P21），线段，射线与平行线，3，接着，再如学习了垂线的认识后，能感受的现象中学习概念，教材安排的木匠测量门框的直角，在教学中，这些内容既是数学知识深化的材料，获得其中的折痕，有两个端点的称为线段，教材安排了“说一说”（教材P18）的活动，但在学习了平行线后，认识平面上的平行线和垂线，同样，认识直线，“实践活动”中说一说正方体中哪几条棱是互相平行，是学习理解概念，帮助学生积累一些经验，因此，能用三角尺画垂线；通过探索活动，注意从学生的身边的事例中进行学习，培养发现数学的规律虽然，又安排了“移一移”，通过具体的操作活动，在自主探索中，从汽车的灯光，也需要学生通过动手操作，通过学具的操作活动，对此，这些问题是学生学习数学与应用数学的很好题材，2，只有一个端点的为射线，也便于学生直观地认识这些概念，常见的，都是学生进一步认识垂线的题材，是学习本单元的一个不可忽视的方式，教材安排了折纸的活动，以进一步让学生认识平行线，目的是增强学生感受的力度，线段，本单元的内容基本上是一，