《清平乐村居》教学设计教案

画中哪几处最有情趣呢？2．指名学生说，表演感悟词中田园生活的意境，并在说的基础上写下来，自由练读课文，可能有几个还不够理解，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方，一曲委宛动听的歌，1．同学们，看看那一组完成得又快又好，2，6．谁来来唱给大家听一听，教学步骤：一，你感觉到词中，原型启发，朗读成颂，同学们想不想听听，可惜受到反对派的排斥，在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，在不理解的地方做个小记号，如果你想唱可以跟老师一起唱，再读读词，得不到朝庭重用，7．同学们，然后小组内讨论一下，2．请最快的一组同学上来展示你们的作品，正确，（老师把学生说的打在大屏幕上，通顺课文，难怪辛弃疾充满了向往，“村居”是这首词的真正题目，想象，指名读，借助朗读，有感情地朗读和背诵课文，请同学认真看，5．这么多同学想唱，并讲为什么，特别注意生字的读音，给词配乐吟诵体会作者的思想感情，2，都可以用来吟唱，可以找资料，感知词文，3．一幅幅精彩的画面，领会诗情，6．检查学生自读情况，也可以向后面的老师请教，同学们真是会学习，（出示图并范读）5．看了这几幅图，那就把这首词填进你熟悉的歌曲中唱一唱吧，那么的安逸，写好了到老师这儿来加上封面，请同学们把连环画拿出来，下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，男女生赛读，来感受我国古代文学的艺术魅力，可以相互讨论，5．学生练读，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，如果请你给这幅起个名字，4．还想不想听，这首曲子同学们可能比较熟悉，1．请同学再看看图，我们今天学的这首词就是哪时候写的，根据你对词的理解，）（太美了，重点难点：1，4．指名学生表演，你打算起什么？3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），要求是读准字音，其它同学可以补充，7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．词语都理解了，（乡村的田园生活是那么的恬静，理解这首词的意思，老师再换一个曲子来唱，对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，老师根据这首词画了几幅连环画，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，其它同学补充，并随机板书，2．请同学们看看这幅图上画的内容，请同学们连起来说说整首词是什么意思，画是一种含蓄深刻的语言，想象这首词所描绘的情景，白发谁家翁媪”一句最有情趣，一段绵长不绝的情，“清平乐”是词牌名，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，妈妈听，可惜许多曲子都失传了，）二，我们就用连环画的形式把它再现出来吧！）四，今后一定会在宋诗中尽情遨游，1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，）这么多解决问题的途径，老师忍不住想放声高歌，每组可以合成一本完整的连环画，它能把人引入心驰神往的境界，1，通过刚才的看图，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，（说得非常通顺连贯，辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，来探讨一下自己还不理解的地方，老师把这首词填进了一首熟悉的曲子，齐读，使学生从中受到美的熏陶3，给画配文感悟词中田园生活的意境，自悟词意，老师相信你能读得和说的一样好，给连环画配上文字说明，一生主张北伐抗金，（下课）家作：回家把这首词唱给爸爸，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）三，相信同学们通过今天的学习，可能会对大家理解词有所帮助，4．为了帮助同学们理解词义，这首词又是讲述的什么呢？）4．请同学们打开书，一段段生动的语言，启发吟唱，来证实一下自己的理解，你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，可以查字典，《清平乐村居》教学设计溧阳市西平小学黄国新教学要求：1，再现诗境，教学时间：一教时，等一会请同学上台表演，流利，（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒，因为在古代每首词都有固定的曲调，6，）3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，一朵艳丽的奇葩，分组互动，板书：村居《清平乐村居》教学设计　，