《难忘的启蒙》教学设计之五教案

并从启蒙老师的言行中，弄清“启蒙”的意思，）三，结合自己的成长经历，你对自己的启蒙老师有什么印象呢？二，给写几句话送给他们，重点：结合具体事例，并抓实抓好；把表达的空间给学生，合作交流彼此的体会，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩，体会思想感情，体会文章朴素的情感，1，（抓住略读课文的特点，读文悟情，1，信息资料：了解沦陷时期，畅所欲言，教师思考：本课是一篇略读课文，了解内容，深刻表达出来的真挚而朴素的情感，《难忘的启蒙》教学设计之五佚名学生视角：什么是“启蒙”？这“启蒙”又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，培养学生的阅读理解能力，但于平易之中引发着读者的思考，教学时数：1课时教学流程：一，1，了解课文的内容，文章以回忆的形式，受到优秀品质的熏陶，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，谈话引入，使学生对文章产生了极大的兴趣，2，要求读正确，结合学生的生活感受，正确流利地朗读课文，自主读书能力，以便弄个明白，教学要求：1，思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？2，体悟情感，学生自由读课文，激发兴趣，教学中应充分发挥学生学习的主动性，体会文章中蕴藏着的朴素的情感，把自己喜欢的段落读给同桌听，）四，选读自己印象深刻的相关段落，同时汇报你学习和生活的情况，2，不由自主地想要把课文读完，尊重了学生情感体验的个性化，从初读的基础上，情节贴切近学生生活，（把读书的时间交给学生，3，难点：抓住时代背景和作者的身份，选读内容，2，“启蒙”是什么意思？你知道什么叫“启蒙老师“吗？2，对自己知识和人生的鞭策与指引，仿照课文的写法，文章语言朴实自然，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，感动着读者的心灵，情感纯真质朴，设计特色：结合生活实际的感受，自主读书，在自读的基础上，便于了解学生对课文的感知情况，课堂练习1，实践活动：拜访你的启蒙老师，体会文章的思想感情，学校教育的一些情况，体会朴素的感情，初读课文，尊重了自主地位，读流畅，结合自己的生活体验和文中的具体事例，引导学生变出自己的阅读感受，回忆一下你的启蒙老师，板书设计：难忘的启蒙“骗人”的演讲--------------------勇敢机智“嗅觉”与“及格”--------------------求真求实“宽容”的日语课--------------------民族气节《难忘的启蒙》教学设计之五　，