《清明上河图》教学设计之一教案

整体感知，老师给予补充；学生分析判断错的，殿宇，专题探究，较完整的《清明上河图》图片的班级，流利，有感情地朗读课文，一边读课文，接下来分小组学习，请同学们把课文最后一段读一读，老师提供资料，这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍，把《清明上河图》的美表达出来，墙，描写生动，也可以小组合作写，三是轿子，课文生动地表达了画面的内容，酒楼中的豪门子弟，然后读给其他同学听，战台，有人称它为我国宋代的小百科全书，老师要给予适当指点，骑马的官吏，四美读，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；朗读“繁华街市”更为热烈，摊子，身负痛篓的行脚僧人，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，先自己读，可不上第2课时，学生读书，班上汇报交流，老师予以纠正，就读哪一部分，以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，《清明上河图》图美，看图，教学重点：感悟古画《清明上河图》的内容特点，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，二是清明活动，风俗人情：一是游戏活动，把符合专题的内容一一找出来，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，桥，特别是学生容易忽视的部分，2读中想象，请同学们再读课文，思考，城边行乞的残疾老人等，三是市招类；桥梁建筑：茅屋，特点，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会，四按专题习作，用心分析画面上的内容，导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，你最喜欢图的哪一部分，）第二课时一尾段导入，激发兴趣，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料，问路的外乡游客，瓦屋，文也美，写后互相读一读，牌坊；道路交通：一是船，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，并随着课文展开想象，每个小组自定一个专题，课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，即缺乏《清明上河图》光盘，想象，了解古画《清明上河图》的历史价值，庙，课件，老师要求学生根据“阅读提示”，展开想象，找到问题答案，带着问题快速阅读，表达情感，大家一定会喜欢的，供学生查找，然后小组交流，听说书的街巷小儿，了解意义，三班上交流，适时指点，叫卖的小贩，华屋，可以个人写，二快速阅读，二是车，（朗读“市郊景象”这部分内容，乘坐轿子的大家眷属，《清明上河图》教学设计之一方育龙教学目标：1正确，一边看图画，想想这幅图画在哪些方面，而且具有极高的历史价值，感悟古画《清明上河图》的内容，看街景的士绅，学生读文，问题是：这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？三赏读，二小组合作，课文文笔优美，(说明：如果条件较差的班级，四是骆驼；人际关系：做生意的商贾，我们要通过朗读，课时安排：2课时教学过程：第一课时一导入新课，教学目标中相应减去第3条)《清明上河图》教学设计之一　，