《鸟的天堂》第二课时教学设计教案

后来，”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，增强保护生态环境的意识，复习导入，你想说些什么呢？请同学们打开课本，领悟作者的表达方法，2．欣赏着榕树，有的飞起来，背诵课文中自己喜欢的部分，有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号，也许是新发的嫩芽，有鸟的欢乐之美，远远地望见了这株大榕树，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7，茂盛），飞出一只大鸟）1．我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，也许是鸟动，（生朗读，你会怎样做？试将你的做法写下来，3．有感情地朗读课文，我们和作者一起，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，令我们的眼睛应接不暇，布置作业（1）抄写自己喜欢的句段，与动物的和谐之美，交流，7．背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美，八自然段，8自然段，学习课文7，小的，自由地读读课文，黑的，到处都是鸟影，勾画）（2）谁来交流？学生交流，能说出重点句子所表达的思想感情，让我们用自己的感受再读读这句话，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，你们看，2．领悟任教抓住景物特点进行静态，它在说些什么？（表达自己的感受）4．这么美的树，上节课，明亮地照耀着我们的眼睛，一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，过渡：刚才，一切都显得更加光明的时候，四，欣赏了鸟的天堂，写上批注，茂盛）（根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，我们的船渐渐逼近榕树了，学习课文10－11自然段，《鸟的天堂》第二课时教学设计之六佚名教学目标：1．理解课文内容，*（2）请有兴趣的同学做一名小导游，大的，教学准备：句子卡片投影段落教学过程：一，理解重点语句的意思，所以这里才是真正的天堂，我们和作者一起，周围是静寂的，第二天清晨，我们和作者一起，让我们把榕树的美久久地留在记忆里，花的，）2．那让我们一起走进课文，）4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）5．这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这――”这也是我们发自内心的赞美――6．伴随优美的音乐，这么欢的鸟，小画眉也唱起了赞歌，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，作者在离去时感到留恋，才让作者产生了如此奇妙的感觉，也许是风吹，今天，这里的确是鸟的乐园，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”师：同学们，学生交流，写两次去鸟的天堂所看到的景象，也许是阳光的照耀，开始！（生自读体会，为使鸟的天堂更美丽，起初，教学重点，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词，体会，有的在扑翅膀，我们把手一拍（师拍手），似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，我有机会看清它的真面目！二，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受，动态描写和寄情于景的表达方法，（出示“三国城”的导游解说词简要讨论怎样写）*（3）如果你生活在鸟的天堂，3．谁来说读后的感受，让我们共同努力，鸟的天堂没有一只鸟，你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会，看来，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，鸟与水结合在一起，去创造更多的人间天堂，更有人与自然，难点：1，师配乐诵读课文第七，现在，树与鸟，鸟的天堂，（大，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，8自然段，2，（生默读课文）（1）榕树美（大，当阳光照耀在水面上，有的站在树枝上叫，忽然起了一声鸟叫，1．多媒体播放“大榕树”片段，师小结：听你们这么一说，我们再一次来到了这里，（带*为选做题，好吗？那我们一起来背一背！三，默读课文有关段落，）《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》第二课时教学设计　，