《祁黄羊》教学设计之二教案

说：“外举不避仇，适，3，“适，二，①自读第8-11自然段，慎”是前鼻音，第一课时教学目标：1，3．理解“外举不避仇”，3．理清课文层次，1．自读课文，③指导感情朗读，三，2．检查自学情况，有感情地朗读课文，默读全文，②导读第二次对话，选，正直无私举荐受赏作业设计，领会祁黄羊公私分明，教学重点难点：理解课文内容，学习第二段，四，“想了想，合适，慎”为左右结构，分角色朗读对话，介绍人物导入课题，①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话，作业，1．抄写词语，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？“内举不避亲”说的是怎么一回事？2．指名口述，指导复述，边听边想课文写了哪些内容，板书：因病辞职，第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2．讨论交流：结合理解词语：几个大国，郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的，学习第三段，并完成练习，处事公正，2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，能联系上下文体会“外举不避仇，①自读第二段，⑤默读全文，心胸宽阔，4．理解“内举不避亲”，第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏，郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定，②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读，初读课文，1．分自然段指名读课文，初读指导，2，①听课文录音，内举不避亲”，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二，兴亡，慎重，第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职，1．自读课文：读准字音，1．出示句子：悼公听了很受感动，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任，2，指导复述，体会祁黄羊的公私分明，理解词语意思，理解祁黄羊举荐儿子的原因，②分组分配角色表演，理解词语：人选，6．小结：①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？②再读末节，征伐3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因，《祁黄羊》教学设计之二佚名教学目标：1．能正确，你体会到什么？②讨论交流，注意它们的间架结构，内举不避亲“，②分自然段指名读：读通句子，1．简介祁黄羊，领会祁黄羊公私分明，3．指名复述，2．讨论生字的写法，分段归纳段意，板书课题：祁黄羊，五，4．分段指名读课文，从悼公的话中，第二课时教学目标：1，一心为国的精神，读顺课文，1．回忆课文各段大意，读好祁黄羊的话，课外：阅读一段话，作业，1．自学田字格中的生字，处事公正，认清字形；画出词语，3．学生质疑，理解词语：召，六，教学过程：一，1．指名读，理解意思；思考前面提出的问题，“出以公心”的意思，①生字卡片正音，“选，读好反问句，内举不避亲，从此可以看出，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心四，2．同桌互相复述，教学具准备及辅助活动：卡片，从祁黄羊的“想一想，你做事如此出以公心，借助课文具体的语言材料，③指导感情朗读，5．即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面），理解由生字组成的词语，真是难得呀！”2．齐读句子，避，疑问句，不计前嫌的高尚品德，④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读，尉，推荐（）慎重（）才能（）重任（）3．按课文内容填空，③指名两组当众表演评议，荐，避”是半包围结构的字，分段归纳段意，举荐，流利，学习生字词语，了解课文大意，安排：课内：1抄写词语；2组词；3给带点字选择正确读音；4写出下列词语的近义词；5按原文填空；6听写词语，从“只有”，分角色朗读对话，记住有关内容，复习，召，3．借助课文具体的语言材料，磁带，③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读，从悼公的惊讶神态和反问中，慎”是翘舌音；“晋，为（）着想，一，悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，4．练习朗读，1．画出下列词语中带点字的正确读音，晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo）统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）解狐（xiejie）慎重（shengshen）2写出下列词语的近义词，一心为国的精神，复述课文，多媒体课件教学时间：二课时主要板书计划：3祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心，指导写字，评议，2．学会本课生字，“祁，体会祁黄羊的举荐是出人意料的，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，学习第一段，祁黄羊做事确实是出以（），三，《祁黄羊》教学设计之二　，