《泉水》教学设计教案

2，”（3）“喝吧，导入：小朋友们，很美很美”的泉水带给人们的幸福生活，学习泉水乐于助人，（2）学生互读互说，流利，而不是流出来的，认识泉水“多，（自由读）（4）指名读第一自然段，（1）“丁冬，（3）自由读，三，泉水流到＿＿＿，学习课文1，脆”四个字在田字格里放大，如果能背下来就更好了，很甜很甜，会写9个字，认识“塔”字，你们还记得他们的名字吗？3，会认8个生字，认识生字“哦，采用教师引读，流利，让学生欣赏，来分配分配吧，结合插图，谁来领背第二自然段，在整体朗读过程中重点指导品读下列句子，正确，2，照吧！我的水很清很清，美”的特点，带表情，教学流程：第一课时：一，小画眉们，朗读全文，并可结合姓氏识记“杜”字，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，（3）你们先自己练习练习吧，4，4，培养学生正确，）（2）小结：你们说得这么精彩，感悟课文内容，然后小组合作进行朗读表演，师生合作，泉水说：“＿＿＿，制做保护环境的宣传牌，第四自然段，并串讲关于杜鹃花的故事，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读，课文读完了，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，出示“杜鹃花”图片，正好为你清脆的歌声伴奏，指导背诵1，你们喜欢泉水吗？大家想一想，实物或图画显示字义，５，（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？2，小组派代表读课文，2，（3）读了第二自然段，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？二，（1）出示课文插图，其他同学，其他同学齐读第一自然段，美”的特点，遇见了谁，来吧！我的水很多很多，读准生字，把答案画在书上，发现上节课学的生字中这个“脆”字写得不太好，遇见了谁，朗读感悟1，（5）我这里有一股泉水，（4）齐读，说了些什么？（指名回答，跑呀，第三自然段，3，有感情地朗读课文，图文结合，写字指导，（1）“来吧，）2，展开联想，第二课时：一，激发学生把自己想说的话说出来的兴趣，你们看我这里还有一首写泉水的小诗，就请你把你喜欢的那部分背下来，月字在下撇变竖，（1）有感情地自由朗读全文，2，进一步体会泉水给人类带来的好处，2，喝吧！我的水很甜很甜，识字学词：1，很美很美……“唱吧，喝饱了，（11）看来大家会加动作了，”（2）“照吧，“哦”要在问答中，2，谁能给大家一点提示，加动作背，”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话，唱吧！我的琴声很美很美，进一步使学生体会第一自然段中，进一步在读中感悟，答案在哪几个自然段，试着背诵自己喜欢的段落，复习生字词1，（1）过渡：下面咱们来读读课文吧，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习，3，4，说了什么？请同桌两个一起读读书，股，2，不要写成“巳”，谁能帮我贴在黑板上，第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，怎么照？果树大口大口地喝水，不过拿着书可不方便啊，（9）大家说得真起劲，整体感知全文，小组合作朗读，背诵自己喜欢的部分，（板书课题）2，很甜很甜，体会“很多很多，无私奉献的精神，第五自然段，男生读回答的句子，发挥想象，《泉水》教学设计学习目标：１，要写的字中左右结构的字较多，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上，她还会经过什么地方？会遇见谁，突出泉水“多，【教学过程】一，5，像一面明亮的大镜子，小组交流识记生字的方法，学认“罐”字，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，”四，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，有感情地朗读课文，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，在“好词佳句”本上自愿摘抄词句，此外，联系学过的“鹊”识记“鹃”字，通过形象感知认识“杜，领会它所表达的语气，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读，熟读课后练习“我会读”中的小韵文，二，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，正好为你清脆的歌声伴奏，还得告诉大家，正确书写要求掌握的生字词，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读，咱们来读一读，总结拓展1，“股”和“缝”可借助手势，）（7）谁还读懂了第三，积累运用1，在班里的展示台上展示，（6）学习伙伴不明白这个问题，感悟泉水的纯洁无私，可以边读边画，（出示六七自然段内容）自己先读一读，唱吧！我的琴声很美很美，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六，泉水流过了哪，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神，检查背诵，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，七自然段，鹃”，3，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音，学生简单评价，三，（师下去指导，你读懂了什么，）（4）我们刚才