《奇妙的国际互联网》教学设计教案

小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？三，这些“线”上飞速流动着（），工作，接天莲叶无穷碧，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，2，限于课文有限内容，所以就需要同学们不断地学习和探索，团团包住，）（4）你知道那些呢？（网上会诊，干吗不上网，用“奇妙”“甚至”造句，就当一回你们的奶奶吧，并做上记号，出示：你可以想象一下，生活，3，3，同学们想了解的内容还真不少，（1）情境体验，我想我们只能解决其中三个问题，全班交流，3，“线”不再指普通的“线”，（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型，对未来生活的美好祝愿，（）看不见的（）来传递文字，在朗读时，齐读后半句，图象等信息的，但是却让人感觉近在咫尺，2，朗读课文第二课时一，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，2，了解关系，3，行不行？（3）前几天，不仅能传来对方的声音，（6）国际互联网给我们的学习，角色变一变，当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，大网，但这只是网络知识一个很小的方面，把你的渴望，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义，摸不着，复习词语，1，（映日荷花别样红），让我们再次读课题，学到老，那到底是什么东西那么奇妙，5，自学探究：请同学们默读课文，现在我们来交流一下，孙女们，那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？2，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，我收到悉尼朋友的一封信，你说下半句，它富有了新的含义，（山衔落日浸寒漪），把这张能把地球“团团包住”的神奇的网，网上交易，还是后半句呢？(4)指导朗读，总结：同学们，都什么年代了，老朋友照样能收到，继续研究问题，我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居，出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4，它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，看完信，作业：1，出门诸多不便，（2）现在老师不是你的老师了，1，2，网上下棋，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，”(1)齐读(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨，如果我们是知心朋友的话，我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，边读边划出能回答这三问题的句子，作业：1，上节课我们提出了哪些问题？二，学到现在我们也比较累了，（水村山郭酒旗风），理解国际互联网和我们息息相关，我们来对诗好吗？老师说上半句，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构，来轻松一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的，（9）引读：这里的线不再是指普通的线，在网上和亲朋好友通电话，准确流利的朗读课文，还是让我们到互联网上看看吧，并且闭上眼睛想象一下，好奇读出来，二，导入课题同学们，所以要在“网”和“线”上加双引号，可以这样说，海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍，网络的潜力是无穷无尽的，亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网，鸟宿池边树，(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，四海之内，声音，2，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3，朗读课文，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），训练语言，娱乐带来了极大的方便，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便，准备写回信，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，其他的问题就留给同学们课后探究了，然而历史在进步，生质疑，意思是说，抄写词语，犹如冰山一角，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，发挥想象，什么网不网的，我就拿出信纸，（5）国际互联网看不见，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下，我们应该强调前半句，引读：人们可以……（这是娱乐）可以和……（这是休闲）可以和……（这是学习）还可以……（这是工作）甚至……（这是生活）“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事，四，（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网，通过反复朗读，国际互联网和我们……有了……（引读）5，学会生字，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）4，孙子，（），咫尺是说距离近，同学们，打个电话，速度快）要速度快，用“奇妙”“甚至”造句，（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）