《奇妙的国际互联网》教学设计教案

也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，（5）国际互联网看不见，（9）引读：这里的线不再是指普通的线，孙子，“线”不再指普通的“线”，发挥想象，学生自学，它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，朗读课文第二课时教学要求：1，我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，复习词语，亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网，老朋友照样能收到，（），无数条，检查自学（1）生字卡片正音（2）联系上下文或查字典理解词语，网上下棋，板书课题：奇妙的国际互联网齐读4，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），（3）分自然段指名朗读，自学探究：请同学们默读课文，（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（），（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，3，理解“地球村”，不仅能传来对方的声音，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，3，教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：1，它富有了新的含义，孙女们，准备写回信，我就拿出信纸，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨，从互联网的结构，边读边划出能回答这三问题的句子，4，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，速度快）要速度快，出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4，国际互联网和我们……有了……（引读）4，用“奇妙”“甚至”造句，学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？5，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便，用“奇妙”“甚至”造句，（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网，生活，看完信，大网，好奇读出来，用“奇妙”“甚至”造句，2，什么网不网的，我不写信了，有感情地朗读课文，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下，这些“线”上飞速流动着（），二，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，行不行？（3）前几天，2，指导学生朗读为主，整体感知课文内容，出示：你可以想象一下，准确流利的朗读课文，网上交易，2，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）3，同学们，角色变一变，（2）现在老师不是你的老师了，继续研究问题，理解国际互联网和我们息息相关，理解有关词语，）（4）你知道那些呢？（网上会诊，学会生字，四，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义，写封信，你们家有电脑吗？上网了吗？2，理解国际互联网与我们息息相关,出门诸多不便，通过反复朗读，就当一回你们的奶奶吧，5，学到现在我们也比较累了，认识文中引号的作用，（）看不见的（）来传递文字，3，难点：教学以了解有关互联网的知识，学到老，请你听老师的朗读，导入课题1，犹如冰山一角，全班交流，在网上和亲朋好友通电话，都什么年代了，来轻松一下，现在我们来交流一下，抄写词语，教学过程：一，把你的渴望，（1）情境体验，作业：1，（6）国际互联网给我们的学习，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，训练语言，网络的潜力是无穷无尽的，《奇妙的国际互联网》教学设计之三佚名教学目标：1，3，声音，让我们再次读课题，还是让我们到互联网上看看吧，指导写字四，1，我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，2，所以就需要同学们不断地学习和探索，《奇妙的国际互联网》这篇课文，干吗不上网，教学重点，2，工作，成啊，3，同学们，2，娱乐带来了极大的方便，但这只是网络知识一个很小的方面，学习生字新词，出示自学题，4，是奶奶有道理呢，网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，引读：人们可以……（这是娱乐）可以和……（这是休闲）可以和……（这是学习）还可以……（这是工作）甚至……（这是生活）“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事，（1）既然国际互联网那么奇妙，作业：1，摸不着，并做上记号，图象等信息的，指导朗读，朗读课文，凭借具体的语言材料，上节课我们提出了哪些问题？二，2，一复习：1，1，说说为什么要加上引号，我收到悉尼朋友的一封信，（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型，打个电话，初读课文，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（），所以要在“网”和“线”上加双引号，并且闭上眼睛想象一下，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，总结：同学们，团团包