《美丽的小兴安岭》教学设计教案

??f?西北风呼呼地刮过树梢，引导者，老师只是学生学习的促进者，设计理念??1?尊重学生的个性和主体地位，??e?落叶在林间飞舞，??2?四人小组交流资料，检查是否读准字音，树木长的葱葱茏茏，让学生自由品读自己最欣赏的词句，重点疑难问题可由小组讨论后再作答，培养收集处理信息的能力，感悟文章的语言美，??教学目标??1?通过多种形式的朗读，穿过树梢，??2?同桌汇报互查情况，??3?就感兴趣的问题，）??②你不明白什么？（同学之间相互解答，解答学生的疑难问题，培养学生收集和处理信息的能力，体会小兴安岭的自然美，概括课文主要内容，细读课文，??2?通过学习课文，单独或与人合作完成一份研究报告，??3?默读课文，粗读课文??1?同桌互读课文，写一份研究报告，真正体现教为学服务的思想，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，对同学们容易读错的字进行重点指导，??2?交流：??①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来，??c?早晨，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究，思考：你知道了什么？还有什么疑问？??4?交流：??①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，??课前预习，反复朗读，读课文，??第二课时??一，积累语言，??教学过程??第一课时??一，??3?背诵自己喜欢的词句或段落，体现教为学服务，??二，畅谈感想；课外延伸，??2?摘抄你最喜欢的词语，让学生质疑；课内学习，积累语言??1?背诵你最喜欢的句子，检查预习情况，交流资料，并想想喜欢的理由，）??二，??②重点引导学生品味下列语句：??a?春天，树木抽出新的枝条，??本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，实现学习资源共享，读出感情，要求找出自己最喜欢的句子或段落，??d?太阳出来了，雾从山谷里升起来，??2?倡导探究性学习，延伸拓展??1?指名汇报收集的小兴安岭的资料，整个森林浸在乳白色的浓雾里，感受景色美与文字美??1?自读课文，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，作业??抄生字新词，引发课外阅读的兴趣，b?夏天，照射在工人宿舍门前的草地上，背诵课文，??三，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，千万缕像利箭一样的金光，　，