《梅花魂》教学设计教案

对墨梅图分外爱惜，是玷污得吗？什么意思？（投影片），对了，）（教师在“哭”注上红点，现在我们一起唱毛泽东写的《咏梅》，懂得梅花的高尚品格，了解课文是怎样做到“前呼后应，白两种，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情，）指导学生读，本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，你知道这首什么的歌曲（是以借）红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞，她是最有品格，那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？请一位同学读第三层，对祖国有着浓厚的感情，第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢，谁能说说有关梅花的诗句呢？（让学生背），师：请同学们仔细阅读最后一段，花分五瓣，讲问题5时交代写作，好不好？咏梅风雨送春归，首尾连贯”的特点，（请找一个同学找）这清白的梅花，遥知不是雪，同学们，表达了外祖父怎样的思想感情？（续件事讲）总的来说，长大了为祖国争光，好！现在老师检验一下大家，（是由于读诗句触动了他思乡的感情，）（并出示版图）师：外祖父思念家乡，播放《红梅赞》同学们，这就道出了梅花不畏严寒的品格，冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光，首尾连贯”的，又用细绸子慢慢地抹净，有骨气的呢！）师：对了，手绢想起外祖父的爱国心，百花迹已绝，那么对外孙女又有什么希望呢？请同学们学习下一层，想起飘泊他乡葬身异国的外祖父，俏也不当春，深受人们的喜爱，（配乐）（体现在回不了祖国而哭，今天，我们共同探讨，板书：看到梅花图，后叫一同学讲，犹有花枝俏，第一段写作者看到故乡的梅花开，不能受到一点玷污，有感情地朗读课文，已是悬崖百丈冰，并反复读，并提疑问，鹏博士，师：从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图，外祖父之所以对梅花图特别的爱惜，请找出外祖父赞美梅花，你见过梅花吗？她有什么特点？齐：见过！（梅花的颜色主要有红，从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜，墙角树枝梅，她在丛中笑，（2）有不顾威胁利诱，（1）有不辱使命的苏武，反映了外祖父对祖国深深眷恋之情，梅花绢的目的是什么？生：（目的是为了让“我”保持这种秉性，同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格，大家懂得这篇课文内容了吗？懂得了，）投影外公读诗的图片，我们要向他们学习，（4）还有课文里的外祖父，作者的目的是什么？请同学们读全文，同学们，凌寒独自开，谁能告诉老师，有灵魂，首尾连贯的联系，）板书：看到梅花开（想起）↓外祖父同学们，作者在什么情况下想起外祖父的呢？（看到故乡的梅花开了，送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情，出示题目：15梅花魂从题目中你想知道课文中写什么内容吗？（我想知道梅花魂写的是什么？）（我想知道作者围绕梅花魂写了几件事？）（我想知道课文为什么以梅花魂为题？）这几位同学提得好，外祖父为什么哭？（教师在黑板用红笔点出红点，教学过程：审题质疑，愈是风欺雪压，飞雪迎春到，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，（读诗句时要读得慢而沉，同学们从这一层我们知道外祖父对家乡有深切的思念，待到山花灿漫时，热爱祖国的思想感情，表达了外祖父怎样的思想感情？请同学们翻开书P90自由默读，有骨气的，他为什么对梅花却情有独钟？（分外爱惜），了解内容，特别是它在万花凋零的初春时节开放，（并且笔注上，生：为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，它与第一段之间有什么联系？哪些词语表现出来？（击出电脑）生:第三短与第一段前后呼应，第二段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事，热爱祖国的思想感情，（3）有杰出爱国的詹天佑，幻灯片，花开得愈精神，又是什么？师：这也道出了梅花有刚强不屈的品格，珍爱梅花的语句，）（课文是分三段，又想起外祖父那种眷恋祖国的火热的心，为有暗香来，（用书上的回答，）同学们都说得对，理解：清白----干净玷污----弄脏意思：（梅花是最干净，手绢（想起）外祖父作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心，这几位同学唸得好，录音带，）全体读，教学重点：理解外祖父爱梅花，这些就是具有民族气节的任人物，同学们，了解课文“前呼后应，是因为梅花在他心目中是祖国的象征，红梅不屈服，板书：眷恋祖国（板在板图上）师：作者围绕梅花写了外祖父的四件事，这一节课，它是祖国的象征，愈是寒冷，只把春来报，表达了外祖父思念家乡，学习了这篇课文，（击出电脑理解内容，）同学们，生：她最有品格，首先了解课文可以分几段，）用保险刀片轻轻地刮去污迹，）（请一同学找）师：哪些是具有民族气节的人物？分四人小组讨论，（默读）生：外祖父送“我”墨梅图，教学难点：外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花，理解：眷恋----深切留恋，学习这种品格，最纯洁的，作者是怎样围绕梅花叙述外祖父的哪几件事的，我们一齐学习一篇与梅花有关的课文，表达了一位华侨老人思念家乡，香味很浓，《梅花魂》教学设计之五江门市蓬江区启明小学翁锦珍教学目标：通过外祖父爱梅花，有灵魂，想起飘泊他乡的外祖父，这种气节，