《练习一》教案

“能告诉吗”，思考：在这几种场合怎么向别人请教?三，(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?3．练习，(1)出示句子，“过”的用法，3．练习，4．反馈，在括号里填上时态助词“着，2，铁面无()执法()山()()在后()()在前一()不()扶()济()排()解()见()勇()()义()言唯()是()()人()贤()()清风(3)教师说意思，并加上标点，(1)描红观察整体，“过”，(4)教师说出学生不懂的成语的意思，指名学生逐题朗读，3．练习，(1)指名学生上黑板改错，“了”，“带”作为动作是随身拿着的意思，(3)对背，2．画出句子中用错的字，(1)“开火车”朗读，教学第三题1．审题，(1)读第1～3句，评议有没有达到两点要求，(2)默读这段话，2．指导，(3)说说你了解的成语意思，6．口语交际：学会请教别人教学时间：两课时，四，(2)纠正错别字，脸上或胸前的意思，指导1．读一读每题的文字，要用“请”，2．打幻灯，(1)学生默读句子，带(戴)像(向)已(以)颂(诵)4．反馈，体会整体章法，进一步体会“着”，句号用法，2．指导，四，加深印象，5．熟记成语，2．指名上台分角色表演，说说这些钢笔字的特点，2．指导，2．指导，在生活中正确使用，(4)小结：表示书籍，第一课时课时目标：1，(3)指名读句，(3)书名号在什么情况下用?(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了，学生说出成语，“了”，注意一气呵成，进行个别纠正与辅导，4．给句子加标点符号，(2)同桌互背，2．指导，(2)同桌互改，了解成语的意思，2指名试说，称呼要符合别人的身份，二，(2)说说题目要求，4．反馈，每排两个成语连读，教学过程：一，给句子加标点符号，画出错别字，注意书名号的书写格式，如：“带”应改为“戴”，3同桌根据人物年龄，文件，3．评议，4．反馈，教学过程：一，(1)读句子，“了”，身份的不同互相练说，文章等的名称用书名号，教学第四题1．审题，反馈1．指名一学生说，在括号里填上“着”，想想楷书的运笔方法，最后还要说声“谢谢”，(1)动笔选填“着”，4，把正确的写在括号里，教学第五题1．审题，集体读题，(1)三个人各在黑板上给句子加上标点，把该用书名号的地方用上书名号，3在括号里填上时态助词“着”，不认识的字查字典，熟记成语，(3)学生再次描写，(1)诵读记忆，三，练习1．自由练说，学习使用钢笔字描红，(3)引导学生理解字义，说一说为什么，我们向别人请教问题，(2)认识书名号“《》”和“<>”，4．反馈，(说话是否清楚，(2)教师巡视检查，(2)教师范写，”(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)3．练习，(1)评议学生作品，(1)读题，报刊，是否有礼貌)4．评价小结，(2)注意行款布局，另一人背“执法如山”，启发合理想像，如一人读“铁面无私”，(1)指名读题，(1)朗读这段话，5，(1)复习逗号，“了”，3，要求是熟记成语，②把正确的字写在后面括号里，审题1．揭示口语交际的题目：学会请教别人2．读一读，画出句子中用错的字，过”，要把请教的问题说清楚，(3)用错的字重新组词，(2)集体评议，(2)说明本题的要求，看谁先记住成语，如：带(带领)，(1)检查学生填写的词是否正确，第二课时课时目标：口语交际：学会请教别人课前准备：准备投影片，(1)指名读题，(3)抄写句子，教学目标1．用钢笔描红，口头纠正，形成积累，明确口语交际的两点要求及其重要性，了，把正确的写在括号里，教学第一题1．审题，(2)成语填空，同时还要注意有礼貌，(2)集体批改，“过”，明确要求，教学第二题1．审题，3．练习，句中有几个错别字?(2)依据句意，(4)记成语竞赛，4．教师巡视，“戴”是把东西放在人的头上，“过”，(1)正确朗读成语，五，二，纠正错误，(2)韵句连读，教学反思：《练习一》　，