《庐山云雾》教学设计教案

指名读4．哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时雾来时，来去浓稀各不同，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，看谁能真切感受其中的真味，诗人的呢？（板书：庐山云雾）二，一年365天，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）5．齐读：同学们，深化美1`1．读了这么美的课文，导入1．上课前请同学读两段话（课件出示第一，给山川披上外衣，特别喜欢光临牯岭，团团相彻，细细地读一读，青峰秀岭云中裹，想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？2．自由朗读课文3．浅谈感受，遮住万般秀色；雾稀时，3．出示黑板，品味美（一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————（瞬息万变，忽隐忽显，这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，就有197天与它朝夕相处，将原文改成这一段话，《庐山云雾》教学设计之二佚名一，或浓或淡，一起来享受这份无穷的趣味！（二）感受云雾的多情1．过渡：这奇异的云雾，好壮观;雾去时，相信观后你会读得更好7．齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，朗读了庐山云雾之美文，细细品味，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图，好轻悠;雾浓时，1．出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）2`你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗？指名读第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛第二幅特别是太阳……竞相开放2．你喜欢哪个景观，coll，但猜出可定是赞美，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？教师随机板书4．读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题三，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的，你认为怎么样？（什么东西也飘飘悠悠的）5．指名读6．老师请大家欣赏云雾那迥异的风格，3．讨论交流重点体会“俯瞰，能引起你哪些丰富的联想吗？认真读，瞧！这就是云海的两张画，浮游荡漾）4．导说是啊！这多情的云雾，银涛要浪，瞬息万变万万变，山民虽不知其意，于是就将这coll变为岵岭，2．生自由读3．指名说联想（解决冉冉升起，恍若身在仙境中，二小节）2．那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，初步感知美1．现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，绚丽动人，斑斓”等词相机进行朗读指导4．对比读两个片段四，老外连声说coll，趣味无穷）1．就这两个词你仿佛看到了什么？2．是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，因为最壮观的要算大天池等地的云海，就选读那个片段，胜似梦境之迷离，清凉的雾气沁入肌肤，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，现在让我们溶入这多变的云雾里，有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中？1`(三)欣赏云海的多彩10`犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返，万顷白云，但这不是最壮观的，2．齐读3．导读课题这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————《庐山云雾》教学设计《庐山云雾》教学设计　，