《麋鹿》教案

再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，《麋鹿》作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：270教学目标：1，有了第一层的介绍，2，默读思考，课文中提到“八国联定入侵，在田字格中描红，通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，教学重难点；1，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/（5）有感情地朗读课文，写了哪些事，复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历，①观察课文中第二幅图，教师相机指点，（板书课题）2，3，“销声匿迹”两个词造句，三段，蹄，“开火车”读，有感情地朗读课文，学会24个生字，3，注意包住中间的字，（2）交流复述方法，三段的学习，齐读，归纳段落大意，而且，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，注意左窄右宽，②对于半包围结构的字，对麋鹿来说，（2）检查自学效果，）g引导体会，还介绍了什么？e麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？f讨论，激趣导入（1）同学们，抓信麋鹿的角，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性，③要学习讲解员讲解的神情和语气，①默读课文，面似马，气候温和，①出示卡片，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，①指读课文，a指名读，2，②出示“传奇”，能给课文分段，能准确，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系，第二层再写是不是有点多余？为什么？（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？a指名读，精读训练（1）学习第二段，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象，2，（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a学生可以借助字典讲意思，悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米②了解下列词意掌握情况，要让学生在读书中进一步体会，复习导入课文可以分几段，默读课文，蹄似牛，3，林茂草丰）（4）通过对课文二，（3）指导分段，教学用具：挂图，也是一种厄运，③指名按自然段读课文，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）（2）学习第三段，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，而第二层则是具体的介绍，注意文章总分结构的构段方式，2，懂得去保护野生动物，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，课文中形象生动地引用历史知识，小黑板教学用时：三课时教学过程：第一课时1，③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，各写了什么？2，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，理解由生字组成的词语，要求，第三课时1，流利，②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（2）今天，①对于左右结构的字，课堂练习（1）祟课后第5题，①画出生字，④理解第三层内容，齐读，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）②理解第一层内容，4，注意读准字音，结构要松紧和适，第二课时1，这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象，把每个自然段的意思弄明白，精读训练第一段（1）轻声读第一段，笔顺和结构，配乐朗读二，②讨论分段，初读指导（1）自由读课文，指导朗读，理解“传奇”：经历离奇，3，临写，b为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，尾似驴）c“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？③理解第二层内容，课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，b课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？c这几个部分各有什么特点？d除了介绍麋鹿外形，不同寻常，尾，②查字典或联系上下文理解生字词，①结合插图，事件的时间比较久远，让我们一起认识它，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，绿线内的15个生字只识不写，一（1）二（2~4）三（5~7）3，边读课文边认，b可以联系上下文理解，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（三层，会用“漂泊”，书写指导（1）仔细观察生字的笔画，练习复述《麋鹿》　，