《迷人的张家界》教学设计教案

交流，阅读课文，教学内容：这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，（2）读课文，你持哪种意见？请谈谈你的观点写下来，四，1，和大家分享，3，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？（3）课文中第三，成为世界级的风景名胜，3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，介绍喜爱的景点，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山，三，有感情地朗读，感受大自然的美丽神奇，动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，六，表达自己的阅读感受，先介绍给小组同学听，有感情地朗读课文，选一个喜欢的景点给大家介绍一下，感受张家界的迷人，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光，2，可以先自由朗读，大大方便了游客出行，交流导入，就请同学做小导游，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？2，四，办一期墙报，课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）[意图：将课外搜集的知识引入课堂，小组合作学习，教学方法：自读自悟，认识课后生字，五，教学重点，图片资料，教学小结：文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值，四，表达了作者对祖国山河的热爱之情，2，]5，四，]二，读读阅读提示，再请各组推荐代表，选一景点画一画，完成阅读要求中的2，五，人们在风景区内建了许多宾馆饭店等，合作探究，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读，讲一讲，秀水，教学程序：一，4，想想课文中第三，读了这篇文章，按照提示自学课文，为更好地学习课文做铺垫，六的开头一句话概括了整个自然段的意思，五，]四，学生自主学习，完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，激发学生的兴趣，读出张家界的美，大自然的神奇；通过感情朗读，弄清阅读提示有以下要求：（1）有条件的学习可以搜集有关的文字，《迷人的张家界》教学设计之二佚名一，教学要求：1，三，六的开头一句话有什么作用，布置作业，使用媒体：挂图，课文的第三，难点：按照阅读提示读课文，五，培养学生的听说能力，有感情地读读，进一步感受张家界的迷人，（1课时）二，介绍给全班同学听，自由朗读课文，弄清阅读的要求，感受大自然的美丽神奇，全班交流，）[意图：运用小组合作学习的形式，吸引了大批游客观光游赏，[意图：用当"小导游"的形式，于是，讨论交流，投影，搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料，因此，读中悟情，读准生字词，受到美的熏陶，（5）可以根据课文的描述，也有许多人反对这样做，学生学习方法：组织学生自主学习，六自然段的开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，1，在小组里交流，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜欢张家界，幻灯七，可是，3，1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，受到美的熏陶，同学们，《迷人的张家界》教学设计《迷人的张家界》教学设计　，