《练习4》教学设计之一教案

二，3，初步学会用“数笔画查字法”查字典，把所填的近义词——放在句子中读，释题，3，给带点词找近义词：印，请问：你读书时习惯于做些什么记号？全班交流，3，重点指导，读题释题，（2），说说句子的意思，3，记，4，能写出带点字“印，四，“尽管……还是……”造句，讨论分段，（1），认读，体会小女孩热情助人的好思想，2，“尽管……还是……”造句，教学过程：一，1，4，3，刻，教学第五题，投影出示例句，教学第一题，1，读题，再有感情的读一读，1，2，学生质疑问难，能运用读书记号阅读短文，能解释带点的字在词语中的意思，以加深印象，尝试练习，以四人学习小组为单位，组织交流评比，学习短文中小女孩助人为乐的好思想，学习短文中小女孩助人为乐的好思想，2，独立改写（1）（2）两个例句，教师相机点拨，按思考题要求做好读书记号，4，靠，练习，教学第三题，2，独立阅读短文，2，部首查字法）2，能一字组成两个词语，能解释带点紫的意思，小结：学习语言贵在积累，第二课时教学目标：1，3，读题释题，自由读，（2），男，女生分组读，感受人与人之间的友好和和谐教学重点：第1，要求用以上两种方法查“乡，能各组2个词，2，教学第四题，教学过程：一，2，4，说说你的发现？（3），查“戴”，合作学习，4，3，针对学生查字典过程中出现的问题小结：有些字我们即不知道它的读音，明确练习要求，能写出“印”，卵”，1，5，7题教学难点：第五题，想一想句子的意思，总结，希望同学加强妙词佳句的积累，能把果因关系的句子改成因果关系的句子，领到新车站领到另一条线路的车站上，体会带电的词在句子中的作用的情况下独立造句，思考：改写后的句子有什么作用，为学好语文打好基础，2，5，4，能运用读书记号阅读短文，能把果因关系的句子改成因果关系的句子，说说带点字的意思，读例句，依”的近义词，留；依，交流，3，在说说带点字的意思，（在句子中强调了原因）2，谈话激趣，难理解的词语：“左顾右盼”，（音序查字法，初步学会用“数笔画查字法”查字典，针对问题，（3），比较上下两个句子，师，为什么？从中体会到作者用词的准确，释题，教学第二题，教学第六题，“依”的近义词，同桌合作，“末班车”，5，3，评议，能用联词“一……就……”，在理解了意思，6，引导学生当场积累，1，相机点拨，教学第七题，再与原句比较哪一句好，读题，回顾学过的两种查字典的方法，能用联词“一……就……”，3，指名读例句，《练习4》教学设计之一作者：紫色云海教学目标：1，第七题教学课时：2课时第一课时教学目标：1，1，指名说词语的意思，小女孩好在哪里？请用“”划出最让你感动的地方，（1），投影出示书中两个句子，我们可以采取另一种方法——数笔画查字法，7，“气喘吁吁”，二，4，自学“数笔画查字法“的一般步骤，学生质疑，三，齐读改写后的3个句子，5，出示卡片集体认读，独立阅读书中的两个句子，开展“看哪一组扩的词多”的竞赛活动，挨，1，板书：找车站指路左手拐弯，三，又很难确定查什么部首时，《练习4》教学设计之一　，