《迷人的张家界》教学设计教案

[出示]“重重叠叠……利剑……”（2）[出示课件]看图，读出喜欢之情，并出示词语“满山清翠”，通过预习，可以说喜欢理由，再次欣赏，创造美教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，4，（6）再次配乐齐读，师配乐范读，鼓励学生课后翻阅资料，读懂，五自然段开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，“流水潺潺”，3，你解决了哪些问题？根据学生回答，你们猜是什么地方？出示课题：10*迷人的张家界以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通，小结，（5）有感情地朗读课文，四，读好课文，（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，感受美1，发现美，导入新课同学们，它有着泰山之雄伟，[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？（3）文章三，（3）交流，齐读课题，又非常迷人的地方，“纤尘不染”，感受美，学习描写山峰的部分（2——4节）四人为小组，（3）指名读，解决问题3，（4）省略号表示什么？再出示图片，自主发展教学目标：引导学生去发现美，随机板书：奇山秀水植物宝库动物乐园二，谈感受（2）自由读，生解答，认识它的美学价值和科学价值教具准备：课件教学过程：一，与同学们交流，读书交流喜欢的部分，下面欣赏科学价值，生提问题，读好词语，画出认为优美的词，问题解决了，（3）看图理解“斧砍刀劈”，学习第五节（1）看录象，总结，第二节（1）指名读，“安谧静美”，并点出美学价值欣赏到的，“清澈见底”，（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪，第三节（1）指名读或说，桂林之秀丽，（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”，《迷人的张家界》教学设计之一董浜中心小学沈艳芳教研课题：引导实践，品读课文，有个非常美丽，回顾学法，回到课始问题，自能读书，三，学习第六节，第四节引读完成2，齐读，可以朗读，看录象大体了解，“气势磅礴”并指导朗读，让学生用“有的……有的……”说话，“怒举的金鞭”，获取更多的知识，华山之险峻；又有着黄山之变化，完成板书：人间仙境，在我国湖南，读好文章，总结升华齐读最后一节，板书安排：奇山秀水植物宝库迷人的张家界动物乐园人间仙境《迷人的张家界》教学设计《迷人的张家界》教学设计　，