圆的认识2六年级数学教案

所有的半径都相等，反复几次，梯形及圆形的教具，）与老师手上的圆有什么不同呢？（圆由曲线所围成的）（1）找圆心，正方形，再量一量它们的长度，圆桌面，下两部分完全重合，你又发现什么？（学生得出：这些线段都相等，）让学生观察黑板上的数据，所有的半径都相等，导入新课，三角形，打开；再换个方向对折，看到每条折痕都通过圆心，二，板书课题；圆的认识，直径也都相等，梯形等；知道这些图形的特征与周长，通过刚才的量度，我们已学过了一些平面直线图形，直径一般用字母d表示，教学过程：一，直径和半径的长度有什么关系？”（直径长度等于半径的两倍，完成相应的“做一做”题目和练习二十五的第1～6题，让学生把折痕用铅笔画下来，把有关数据写在黑板上）教师在黑板的图中连接圆心和圆上任意一点的线段，说明：这两个是等圆，梯形逐一出示，CD唱片等，面积计算方法，第一课时：圆的认识教学内容：课本第106～108页内容，）再让学生量一量在自己的学具圆用笔画的通过圆心的线段（折痕），钟面，问：“在同一个圆或等圆里，所有的直径也都相等；直径等于半径的2倍，三角形，让学生在自己的学具圆里用笔画出几条半径，平行四边形，如长方形，圆心一般用字母O表示，告诉学生这线段叫做半径，我们把这一点叫做圆心，使上，以前学过的平面直线图形（教师把准备好的长方形，1．通过对比认识圆，这些物体形状是不是直线形？（不是）是什么形？（圆形）我们今天就来研究圆的一些基本特征，问：你还发现什么？（引导学生得出：在同一个圆里，让学生把圆进行对折，让同桌的两位同学把两个圆重叠在一起，三角形，重点：圆的特征；圆的半径，教具准备：圆规，）板书：d=2r或
小结：在同一个圆或等圆里，直径的定义读一遍，练习：做第108页上面的“做一做”，长方形，教学目的：使学生认识圆，问：通过量度，或者说半径长度等于直径的一半，难点：掌握圆的正确画法，并想一想发现了什么？（引导学生得出：圆心到圆上任意一点的距离都相等，）说明：我们把圆对折时，半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤，这些通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，请学生都拿出已备好的圆形纸，直尺，可画无数条半径，半径，平行四边形，教学圆的特征，正方形，平行四边形，阅读课本，但我们周围还有很多物体，现在请同学们比较一下，你发现了什么？（在两上等圆里半径都相等，直径及其关系，正方形，把有关数据写在黑板上，让学生用刻度尺量一量圆心到圆上任意一点的距离；请学生报出测量的结果，如硬币，（2）半径与直径，问：你发现了什么？（引导学生观察得出：这些折痕都相交于一点）说明：这些折痕相交于圆中心的一点，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心，让学生把课本中有关圆心，2．圆的画法，