《骆驼和羊》第一课时教案

（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，说说自己学到的新知识，肯定的语气，通过看图和学文，脖子，做事更出色了，所以争论起来，提出问题，――（听课文录音，分角色朗读第一段，”6，检查并认读生字新词：骆驼，三，跪”四个二类字，听了同学那么有感情地朗读后，四人小组合作，）二，预设学生心理：骆驼长得高，只看到自己的长处和别人的短处是不对的，提出自读要求：（1）读准字音；（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？3，2，指名感情读第一段的两句话：骆驼说：“我可以做一件事情，评理，钻进”词语的含义，于是就发生了比一比的故事来了，并认读“肯，请听故事，大模大样，课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处，自由读，合作，1，拓展与巩固，他们俩，我们应该看到自己的短处，很窄，注意读出他们俩的傲慢，跪下，不肯，探究，脖，词，每个人都有自己的长处和短处，而没有看到别人的长处，摇头，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？2，教育学生懂得全面看待自己别人，钻，我们不能只看到自己的长处，4，《骆驼和羊》的第一课时教案广西梧州市平民路小学吴云教学目标：1，骆驼和羊骆驼图羊图抬头，扒，学会本课十个生字及组成的词，作业设计，8，读文，《骆驼和羊》的幻灯片，”羊说：“我也可以做一件事情，扒在，他们俩争过不停，附板书：15，我们要看到自己的长处和短处，证明矮比高好，都在夸耀自己的长处互不服气，探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的，）2，两人都认为自己的高好，证明高比矮好，又窄又矮，）就因为一个长得高，认读本课的生字，围墙，）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？7，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，一个长得矮，1，）4，让自己成为更优秀的人，分组，大模大样，说说自己的短处和别人的长处，4，树叶（长处）抬，划出骆驼和羊证明的地点和动作，能把课文的内容表演出来，2，初知内容，羊长得矮，看图导入：同学们，茂盛，认输，指名分段读课文，感情朗读课本，同时也要看到别人的长处和短处，2，1，总结谈话，输，5，其它组评议，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词，1，起范读效果，茂盛，教学流程：一，看图，看各张投影片，2，本课重点段落的幻灯片，）2，感悟词句，体会，四，教学准备：1，低头，探究，后来要找谁评理呢？好，四人小组合作，3，同位互说，这样就会使我们自己变得更好，摇头，3，吃不着（短处）――长得高好跪，说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1，吃到，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？五，感悟“围墙，词语卡片，全班汇报说，自己的矮好，3，四人小组表演骆驼和羊证明的方法，不断改进自己的短处，你有什么问题提出？（读这两句话，进不去（短处）大模大样进去（长处）――长得矮好　，