《蒙蒙细雨》教案

１，2，4，望着妈妈远去，课文主要写谁，课外延伸，总结，而且具有象征意义，作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻，教学准备：录音机，９，了解教师的工作是平凡的也是伟大的，妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜）体会“斜”的含义，想起（），亲人！B，范读课文，她停住了脚步，前一句则先说出其中的一个理由和看法，为什么？（4）交流，不同点：句式不同，理解句子：“妈妈取出蓝制服塞进提包，３，小玲心里又想说什么？我倚在门边，（２）妈妈答应谁一件什么事？（３）“失信”是什么意思？妈妈有没有失信，在疑难之处做上记号，谈话导课，揭题，有感情地朗读全文，3，（6）分角色朗读，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！（１）什么叫“冤枉路”，学习生字新词，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后……6，我一辈子也忘不了，总结全文，（与文章的开头呼应，这节课我们继续来学习这篇课文，想起（），无可辨驳的意味，１，（1）齐读课文，又是（），检查，又匆匆赶住学校一件事，五，已经快到学校了，思考：这一段主要讲了什么？（2）交流反馈，强调了说话的语势，继续学习有关句式特点和表达作用，后一句将两个理由一气说出，结合自己的想象，教学难点：认识课文的开头与结尾的象征意义和作用，会怎么对做，说说理由，再查几画）２，）读句子——比较异同——感情读②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，１，体会作者的结尾的含义，（投影出示）已经快到学校了，教学重点：通过比较，已经快到学校了，认识课文的开头与结尾的象征意义和作用，教学第二段，从哪里看出来？妈妈是在什么情况下回来的？３，我真想对妈妈说：“（）”，课文对“细雨”的描写，“冤”查什么部首，培养学生的想象能力，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后，（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由，犯不着又跑一趟冤枉路，（在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，读写练习，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，写了一件什么事？２，你认为谁的意见对，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找，心里又是（），他们的理由是什么？B，通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用，学习课文第二段，使该句具有一种理由充足，自由读，读后议一议(四人小组讨论）A，）（3）学生自读，家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，对工作默默无闻的老师，还下着雨！天下着雨，４，比较句子：天下着雨，）3，（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服，）5，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事，指导分段，在你的心目中，第一课时一，以“再说”带出，怎能么说，学习第三段，为了下一代无私奉献的精神，这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？３，反馈，不但突出了妈妈的忘我精神，续说：假如许小燕知道了理情的真相后，要求：（１）想办法读好我和妈妈的对话，她（），要求：１，思考，小玲的妈妈是一位怎样的人？２，再见了，体会写作的特点，进行说话训练，指导朗读妈妈的其它语言，理解句子：妈妈斜了我一眼：“答应……演出呢？”（１）齐读句子，”师：把“塞”改成“放”行不行？师：妈妈为什么而急？朗读指导，其他同学会怎么说，了解了本文介绍的人物，利用文中的空白，于是，２，妈妈看到（），感情朗读，（２）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话，望着（），快到学校门口，（在朗读中体会妈妈的品质，投影仪等教学过程：1，犯不着跑一趟冤枉路！再说，母女俩有哪些意见分岐，（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）（3）比较，（２）指名读自己认为读的最好的句子，齐读：写“我”那当老师的妈妈为了一位学生，（1）听课文第二段录音，语言优美，二，）4，在交流中落实句式训练，①比较句子，照应文章的开头，注意生字字形，肾炎歌咏撅着嘴冤枉（朗读，（4）比较读，三，（１）哪几小节直接写妈妈？（２）按妈妈在不在场把课文分为三段，妈妈加快了脚步，且耐人寻味，（１）自读，６，心想：（），犯不着又跑一趟冤枉路！再说，假如许小燕知道了理情的真相后，听准字音，转身就走，（5）教师小结，上节课我们学习了课文的第一段，A，缺乏重点和层次，“我”同意不同意？５，并说出句子表达的不同作用，突然，第二课时教学目标：1，已经快到学校了，感受“妈妈对工作的高度负责，2，练习，无私奉献的老师，你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说话练习：天上飘起了蒙蒙细雨，４，四，８，出示句子：已经快到学校了，冒雨赶回家里取一件蓝制服，体会这样写的作用，阅读《红色的烈焰》一文，犯不着跑一趟冤枉路，还下着雨！７，把小玲心里想说的话写下来，《蒙蒙细雨》　，