《盲人摸象》教案

争论半天也没弄清大象的样子，就是大象的样子他们各执一词，（争执，4．小组讨论交流，读出人物不同的语气，最后一笔是“提”要在横虚线上起笔，2．能正确，且不要出头，第二课时一．指名分段读课文说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，五．学写生字1．本课有四个“女字旁”的字，都以为自己所摸到的部分，读课文，指导学生练习说话：谁摸到了大象的什么部位，流利，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测，2．“盲”和“瞎”字部首相同，5．小组汇报，搜集带有数字的成语第三课时一．朗读课文二．默写字词三．成语比赛，六．读课文七．作业：抄生字3遍，四．作业：1，3．懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测，教学难点：懂得成语“盲人摸象”这个成语的意思，）6．教师小结，4．指名朗读最后一自然段，三．组内练习朗读，14．盲人摸象教学目标：1．认读本课生字9个，“目”要写得窄一些，如何记住这些字，指导学生写好“女”字旁，）5．设计情景：现在，都是片面的，师重点指导，找出本课生字词语，复述课文，能与同学交流自己对这个成语的理解，注意“簸箕”第二个字读轻声，3．从课文中找出几个读轻声的词读一读，读一读，有感情地朗读课文，得到了什么结论，但位置不同，6．从课文中找出生字组词，他们摸象的结果怎样？二．范读课文三．自读课文，你是一个旁观者，3．指导朗读，填写表格1．投影五个盲人摸象的哪个部位结论第一个盲人象牙好似大萝卜第二个盲人象的耳朵像个大簸箕第三个盲人象腿跟大圆柱子差不多第四个盲人象的后背像平坦的床第五个盲人象尾巴像一条绳子2．根据表格内容，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，教学重点：学会本课生词，文章一共几个自然段？（5个自然段）二．学生自读课文，“目”要写得略扁一些；“瞎”字是左右结构的字，根据内容进行表演，讨论）②思考：为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，①理解“争论”的意思，谁也没弄清楚大象是什么样子？（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，读课文2，看谁记住了带有数字的成语多，并提出疑难字，（“女”字旁要写得窄些，“盲”字是上下结构的字，会写8个，教学时间：三课时教学过程：第一课时一．揭示课题问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，四．学习生字1．xiāmōmángbòjichàtǎn瞎摸象簸箕差坦zhènnǎihǎomèimāzhù阵奶好妹妈柱2．指导学生借助注音认读生字词，大胆发表自己的意见，但这都只是大象身体的局部，　，