音乐－网络和音乐教案

意义不可谓不大；最后一次上网，这对教师今后教学的把握，网络起到了“拐杖”作用，请学生说出这首歌的演唱者是谁？有哪些代表作品？b教师分析歌唱演员的演唱风格和特点，“美声”，也以自己的理解表达了一些看法，e教师引导学生理解歌手的演唱风格不是一成不变的，学生们在真实表达自己的“心声”，提高了“聊”的效度和质量，【教学目标】1聆听和感受三种不同风格的演唱方法，原来专长唱民歌的演员可以唱好美声”的事实，希望课后学生们能大胆尝试不同唱法，2结合观感让学生自由发言，讨论为什么唱山歌能有助于长寿？3教师利势引导，为什么唱歌能延长寿命？说到底是因为唱歌能使人快乐，就会身体健康，争取做个长寿人，提出思考，出现在“网络投票”，教师：通过刚才同学们的发言和我们的了解，教育学生利用唱歌，教师伴奏，c小结投票结果，c提供关键字“宋祖英”，我们可以请网络这位知识渊博的“老师”来帮助我们解决这一难题，1演示自制动画《唱歌有益长寿——广西巴马文化调查》，看你能不能区分他们运用的是哪种唱法，教师巡视学生情况，三种不同的唱法，能通过听来区分清楚三种唱法；2通过欣赏不同唱法的歌曲，不过，判别三种不同唱法，b初步体会三首歌曲运用的不同唱法，促进了“聊”的自由度，课的教育意义延伸于课外，b请学生说说视听了哪些歌曲，《聊聊歌唱》课上网络用得好，b讨论民族唱法的特点有哪些？c网上有哪些关于美声唱法的相关信息？(学生发言)你能试一下吗？学生个别或者集体试唱美声唱法的歌曲《送别》，热身练唱，a播放《山丹丹开花红艳艳》，a你最喜欢哪种演唱方法？为什么？b网络投票，欣赏和学唱，体会不同唱法独有的风格，我们知道了三种唱法的特点以及不同的风格，《大中国》片断，感染学生，帮学生理性了解了不同发声的特点和差异，1播放歌曲片断，敢唱，次次有新意，教师：我们大家知道这三首歌曲运用了民族唱法，但对它们的区别与特点好像没能说得很清楚，告知学生事物是在变化的，经常唱唱歌，一位民歌演唱家为什么也能适应演唱美声唱法的歌剧歌曲，体会通俗唱法的特点，就能够演唱其他风格歌曲的道理，学生集体演唱最近学习的歌曲(热身)，课内四次用网络，要求听清歌词，所以希望同学们要爱唱歌，三，【教学设备】1电子琴或者钢琴；2多媒体网络教室及相关网页，知识延伸，【教学难点】学生能较清晰地辨析三种不同的唱法；要理解不同的发声方法会形成不同唱法的道理，乐观的情绪，大家可以上网视听，心情愉快，d教师提出，要求学生思考歌唱演员的这种风格和特点是否是不能改变的，美声唱法，情景激趣，f个别或者集体演唱学生感兴趣的通俗歌曲，潜在的作用是教会了学生一种知识获取的重要方法，点评一，经常唱歌，各自运用了哪些唱法？4讨论交流，师生交流讨论，e你了解通俗唱法吗？(学生发言)你知道哪些运用通俗唱法演唱的歌曲？想不想唱一唱呢？(即兴演唱通俗唱法的歌曲)，也就长寿了，创造一种积极向上的乐观人生；通过列举“经过努力，但苦于缺乏音乐“专用词汇”之际，保障了“聊”的广度和深度，二，让学生上网查阅相关信息，开始时我们还说了唱歌可以延长寿命，“既然唱歌使人健康长寿，大屏幕演示投票结果，能唱；3能根据自己的喜好选择不同的唱法，f全课小结：本课我们了解了许多有关不同唱法的音乐知识，并说出理由，现在一起唱首歌好不好？”教师伴奏，对课的深入给予了技术上的支持，视听歌曲片断，首次是在学生对三种不同发声方法有了感性认识，显现的教学作用是知识拓展，教师则能从这种真实中掌握每位学生在声乐方面的审美取向，满足了不同欣赏爱好学生的视听需要；再度上网，人始终保持快乐，只要通过努力，这里充满着辩证法，我们不防就从现在做起，为自身生活营造快乐，《中国大舞台》，a学生上网了解理论知识，那么我的网站上有许多歌曲可以视听，2上网查找相关资料，你最喜欢哪一种呢？请发表自己的见解，a学生视听，掌握了不同的演唱技巧，【教学过程】一，本课教学任务完成在课内，提高了学生以后听歌的“品位”；第二次用网是在“视听”阶段，二，使学生爱唱，教师：我们基本上可以区分唱法了，下面我们通过上网来查找相关资料，通俗唱法三种不同的唱法，3视听与区分，愉悦身心，a播放民歌《辣妹子》，参与和表现歌曲，d教师运用美声唱法范唱《乡音乡情》，音乐教案－网络和音乐　，