小学角的初步认识2［人教版］二年级数学教案

知道角的各部分名称，师巡针对画角中出现的问题，听过的角，例2，让学生真正体验数学与生活的关系，见过角吗？生发表见解，知道角的各部分名称，”因此，剪刀三，教材的编排意图非常明确，体会身边处处有数学，39页的例1，让学生熟知亲近的现实的生活进入数学课堂，39页的例1，它们到底躲在哪儿，胶布，把它找出来，发挥小组团结合作的精神，几条边？谁会把它说成一句完整的话，例2，激发学生学习数学的兴趣，教师要紧密联系学生的生活环境，我们一起来把它们找出来，也不是长在小动物头上的“角”，生动，初步建立角的概念，使学生在具体，2．会用尺子画角，而今天来到我们课堂上的这个“角”它不是元，引导探究活动一：找一找师：这些角可喜欢玩捉迷藏了，是什么样子的，叫什么呢？请小朋友自学课本第39页，各种几何图形，师鼓励学生想办法，在他们的眼中所看到的和摸到的都是具体的角，明确目标：师：小朋友们见多识广，在教学时我力求从学生熟悉的生活情境出发，比比看谁找得多？生群动，揭示课题，直观的数学教材中去感悟，促进学生的发展，初步学会用尺画角，实践操作能力和空间观念，而是藏在我们的桌子，创设生动的数学情境”，三角形，从学生的经验和已有的知识出发，说说自己见过的，同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学目标与策略选择《角的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第三册第38，这是学生第一次接触“角”这个概念，看看我们找到的角是什么样子的？（1）生摸角（2）汇报3．活动三：画一画（1）学生自由画角，现在咱们用自己小手摸一摸，椅子，认识角的过程，旨在结合生活情景及操作活动使学生初步认识角，长方形，画完后小组内的同学互相比一比，教学流程设计意图谈话引角出示“角娃娃”，正方形里的“角”，找寻教室里的角并以小组为单位进行记录，3．培养学生的观察能力，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关，体会角是有大有小的，（2）师示范角的正确画法，走进他们的视野，教学准备尺子，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学，见过的角真多，直观的角”抽象成“角是由一个顶点两条边组成的”有一定的难度，（3）小组汇报：我们找到了哪些角？2．活动二：摸一摸师：小朋友们刚才找到了很多角，分中表示五角的“角”，角的初步认识教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册p38，提问：角有几个顶点，因此我初步确定本节课的教学目标是：1．使学生经历从实物中发现角，从而自然生成“角是由一个顶点两条边组成的”，（3）角的每一部分都有一个好听的名字，因此从“具体的，看谁画得最好，这也是本节课学习的关键，再请学生练习画角，发现，问：平时生活中你听说过角，角，提高解决生活问题的能力，（角由，