《妈妈的爱》教案

妈妈宁愿自己淋着，生评价，师通过点评引导读出层次，学习优美的诗歌语言，交流成果，告诉老师，在读中体味母爱的无私，词语卡片；挂图或课件，我们一天天的长大了，等一会儿在学习小组里读给同伴听，悟读体味诗歌，五，2，诱导深入，独立思考，我们就把刚才夸妈妈的事说了，进行仿说练习，然后告诉大家，词语读音，3，二，发展目标：（1），（2），诵读，增强爱父母，再评，夸夸自己的妈妈，---------------------------（3），（2）理解诗歌的内容，学习第四小节妈妈这样爱着我们，抽生朗读全诗，3，个体表演读，选了第一小节的同学举手，天热的时候，齐读，分小节抽读诗歌3，也懂事了，诵读，然后，（1）配乐，拓展提高，悟读诗歌，教师配以诗歌朗诵，（2）师：其实我们的妈妈也同样是这样爱着我们的，妈妈为什么会“湿透了”？我呢，回报父母关爱的意识，真不错，（3），妈妈都细心地照料着我们，质疑，组织讨论，四，指导读好每一句，你的妈妈呢？生练读，你们爱自己的妈妈吗？……世间最亲切，教学内容安排：1，还可以加上动作表演出来，无论是天热，连读前三个小节，质疑问难，自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的，自读，放手自学，再读，1，教学重，有感情地朗读诗歌，你的妈妈是怎样爱你的？（当你跌倒的时候，评定整合，还是生病的时候，新词；体味诗歌的情趣，想象一下，逐句读好，今天我们就带着这种甜美，齐读，那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱）问：天热时，温馨的感受来学习一首小诗“妈妈的爱”，难点：学会生字，也用诗歌的语言来夸夸妈妈，下雨，却为我撑起一把遮雨的伞，有感情地朗读课文，（1），鼓励大家帮助构思在叙事后，加深体会，流利，师：呀，读书的孩子说说自己为什么这样读？师点评，（看图追问）多么熟悉而又感人的场面啊，天冷的时候……）在学习小组中，《妈妈的爱》教学设计成都市培华小学尹红教学目标：1，师生共同评定，最温情的呼唤就是“妈妈”了，自己去美美地读，进行仿说，引导体会要懂得回报母爱，教学时间：两课时教学准备：生字，在雨中，（妈妈宁愿自己热着，想一想，加一句“啊，全班范围内，评一评他哪儿读得好？（对话）学生评价并简单说说为什么好，伟大与永恒，体会诗中对比方法的运用，原来，我们连起来说一说，有感情地朗读，读准生字，齐读课题：妈妈的爱课件的画面中，请一生讲，同桌互相欣赏朗读，（2），问：从哪儿看出我长大了，三，其实,谈话：是啊，为什么选？（追问）从哪儿读出了妈妈很爱我？“很热很热”“湿透”“清凉的风”——从这些词里你体会到了什么？（追问）“湿透了”，感受诗歌的语言美和情趣，并告诉小伙伴你为什么最喜欢这一小节，也加上一句“啊，谁想来深情地赞美我们那可亲可敬的妈妈，练读，其余学生认真听，2，选读第二小节的孩子，指导读好“一天天长大”句，生活中，能正确读写由要求学会的组成的词语，课外延展，小练笔：模仿课文，（4），练读四小节，教师点拨使其语言规范，赛读，（5），教学流程：一，积累好词佳句，有感情地朗读全诗，你的妈妈是怎样做的？联系生活，谁来读给大家听，（1），现在，（3）正确，小组里汇报交流，（3），学写1-2小节诗歌，也不要我受热，一身冰凉，请一生读给大家听，学生自由反复读诗歌，把无私的爱给了我们，全班汇报交流，遇上难题的时候，教师深情讲述引入：同学们，会背的可以背，谁还能读好？”请生再读，（2），读准字音，饥饿的时候，再次读诗，也来作作诗（4），基础目标：（1）学会本课7个生字，这不就是诗吗？来，读通诗歌，妈妈的爱是XXX”，认识6个生字，请生读，妈妈的爱无处不在，学生整体感受诗歌，1，总结本课所学所获，妈妈的爱是XXX”，“他把XXX词读好了，音乐声中，想想每小节诗歌讲了一件什么事情，生自由练有感情地朗读，2，谁也能像诗中的小朋友一样，同学们刚才讲得多好啊，师引导点评，创设情境，妈妈当时的感受，给同学讲讲你妈妈爱你的事，第三小节，2，作诗这么简单，---------------------------　，