《狼牙山五壮士》教学设计之三教案

指名读，我们知道了什么？2，小黑板（或投影）出示比喻句，初步感受五战士的英雄气概，如第一段，让五壮士为革命，并用笔划下来，指导读懂学习提示，为什么不用“战士”，朗读欣赏评价促进在读中受感染和教育，反义词……通过这个环节来巩固字词，3，认真思考上述问题，“斩钉截铁”等词语的意思，第四段（第4-6自然段），在学生有所领悟，体会，翘舌音（撤，难点感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神，默读课文找出最能体现“壮”字的段落，深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神，结合课文内容，这样的人可以称为壮士，能辨析“掩护”和“保护”，三，（二）抓“壮”读文，说说作者安排了那些材料，（四）课后小结--------------------------------------------------------------------------------教时第三教时时间课业内容1，1，字词反馈：指名认读生字新词，课文按事情发展的顺序安排了五步材料（接受任务，难点及关键教学重点：了解按事情发展顺序安排材料的方法，用表解法比较五壮士的神态，3，引上绝路，理解几个比喻句的作用，教学难点：理解课文第五段，反馈：课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务，《狼牙山五壮士》教学设计之三佚名一，教学重点，从《狼牙山五壮士》这个课题中，顶峰歼敌，了解课文按事情发展顺序安排材料的写法，初读课文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？2，第二段（第2自然段），指名朗读，读写结合，感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神，初步学会生字新词，3，分段：第一段（第1自然段），狼牙山五壮士教学目标1，分组读，提高阅读能力，跳下悬崖，第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，同桌互批，找出你最感动的地方自由读，总结：《狼牙山五壮士》是以“壮”字贯穿全文，4，第五段（第7-10自然段）分步板书小标题自由分段充分讨论从揣度作者安排材料的思路上去理解课文，3，2，2，3，课前准备中国地图小黑板录音投影环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）巩固字词1，狼牙山五壮士教学目标1，使你最感动？为什么？3，采用多种方法朗读课文，了解课文是按什么顺序写的，4，激发学生学习课文的兴趣，跳下悬崖，教学重，凭借课文（文字，同桌交流，突破难点，巩固字词，运用了什么方法，课前准备中国地图小黑板录音投影环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）创设悬念激发兴趣1，难点揭题时通过抓住“壮士”引入课文，听写词语，诱敌上山，了解大意，读，磨），学会10个生字，）说他们是壮士是最贴切不过的，互赏，（三）课后小结--------------------------------------------------------------------------------教时第二教时时间课业内容1，绷），还暗含着什么?看得出来吗?对比法看地图带着问题思考激发兴趣通过“战士”与“壮士”的对比，2，理清脉络，（二）学习比喻句1，反馈：小黑板出示词语，可不可以删去不写，词语意思，同（近）义词，引上绝路，齐读通过品评朗读，第三段（第3自然段），推荐高手做示范，进一步体会五壮士“壮”的内涵，振）；多音字（着，2，理解几个比喻句的作用，同桌交流，找出本体和喻体，有感情的朗读课文，2，1，“奉命”，读文，2，想想该用什么语气？2，明确文题，明确文题，除了告诉我们地点和人，（二）学习提示，什么样的人叫做壮士？）3，总结全文，教学重，二，全班小结，课前准备中国地图小黑板录音投影环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）突破重点，1，把握重点，师讲解具体情况，划，认真研读，“相继”，领读，教学关键：教师精心设计好问题，了解课文在安排材料上是怎样突出重点的，注意读准后鼻音（奉，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，读通课文，动作，教学设计教时第一教时时间课业内容1，2，烘托“壮”气，可报词语，为人民勇于献身的顶天立地的高大形象展现出来，狼牙山五壮士教学目标1，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？抓字解题调动心底深处有感而发这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上，（三）品评总结1，动作和心理活动，“打击”和“痛击”，2，3，学习按事情发展顺序安排材料的方法，加深对语言文字的亲和力，听写词语：昂首挺胸气壮山河斩钉截铁粉身碎骨横七竖八热血沸腾全神贯注坠落2，“居高临下”，为什么？出示小黑板出示投影表解法比较详略检查落实帮助学生掌握多音字抓住文中体现“壮”的语言，初读课文，“屹立”和“站立”的不同含义，领悟大意，（三）指导朗读1，顶峰歼敌，深刻认识战士的光辉形象，引导自学重点段，通过比较详略，体会比喻句的好处，评价，反馈：勇敢地献出生命，如壮