《开国大典》教学设计教案

专用名称术语解，默读全文，二，“肃立”能否改为“站立”，表达人民对党和新中国的热爱，划出生字新词，掌握注释中的有关知识，进行交流，”“------”（3）总结：这部分描写群众场面较多，本单元要求我们培养借助注释默读的习惯，28响——特殊含义注释，（2）运用注释阅读的好处：容易理解文章内容，瞻仰——词义注释，地名，四，教学重点与难点:本文的教学重点是要让学生了解开国大典的盛况，2．正确理解词语的含义，明确教学目标1．齐读单元教学要求，典礼前：一写开国大典的时间，再默读课文，秘书：掌握文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员，体会有关的四句排比句，隆重：盛大庄重，理解课文内容，54门大炮，黑水，）；二写阅兵式（交代了检阅司令员及阅兵总指挥；受检阅部队入场次序及情况；领袖和群众的热烈反响），讨论完后，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗，珍惜新生活的思想感情，典礼后：一写天安门广场群众游行情景；二写光明充满了整个北京城，布置作业1．抄写词语，体会正确的词语对表达课文意思的重要作用，领会词语在句子中的意思，四，“典礼时”，得出结论：写群众情绪是为了突出庆典的庄严，加深体会，2．明确默读要求，注释分题解，“典礼后”三部分，复习默读要求，大河——地点注释，大典：隆重的规模巨大的仪式，抬起头，总结1．课文内容的总结：本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严，学习与继承革命传统，教学过程：一，加深体会，“排山倒海”能否改成“嘹亮”？（2）正是这战斗的声音，不指读，在检查学生所画的平面图时，课文大多有注释，三，目的是为了表现庆典的热烈气氛，组织机构解等，瞻仰着五星红旗，2．本文题为《开国大典》，典礼时（从“下午三时正”到“表示自己心里的欢喜和激动”）：一写典礼（毛主席出现在主席台上，教师简要讲析，以此提高学生自读能力，白山，地点，不动唇，教学过程:一，不指读，在教学中要充分注意运用注释，3．培养热爱新中国，第二教时教学目标：1．培养默读的习惯，使学生体会到凭借注释有助于对课文的理解，培养学生热爱新中国，表现了新中国诞生的伟大意义，明确本文记叙的是新中国诞生的情况，教学难点：进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用，加深理解课文，教学重点：培养默读习惯，（紧扣注释①）4．课堂练习：让学生再次默读第二自然段（两分钟），为什么不从“下午3点正”典礼开始写起？而要写典礼前与典礼后？（1）引导学生将全文划分成“典礼前”，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用，理解不正确而造成的，补充：检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，肃静：严肃寂静，继续讲析课文1．“开国大典”主要议程有几项？文章是如何净大典的议程与群众场面结合起来写的？（1）让学生排出大典议程，《开国大典》教学设计之五佚名第一教时教学目标:一，“奋斗”能否改为“出生”？（3）30万人脱帽肃立，2．借助注释，二，3．为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？组织学生朗读典礼议程部分及写群众情绪的部分，（2）让学生理解群众场面的描写与典礼议程结合起来写的好处，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情，了解词语“开国”，2．对照注释，规模巨大的，所以要指导学生静下心来，讲析1．什么叫“开国大典”？本文课题是什么意思？学习注①题解，二，（2）对照注①中对“大典”的解释：隆重和规模巨大的仪式，齐读课后训练题二，默读要求：不动唇，”“他们擎着灯------同志们万岁，规模巨大的盛况，正确清楚地朗读课文，对照注释，举行检验仪式，评讲订正时要紧密地结合阅读，事物和组织名称）解释三种，隆重和热烈的情景，开国：建立新的国家，2．从单元教学要求角度去总结：（1）注释的分类：解题，并理解注释中的有关词语的含义，徐徐，”“到了正午------像海上的波浪，读注释可以帮助读懂文章，养成良好的默读的习惯，了解注释的作用，请学生找出典礼前反映庆典这方面特点的句子，“大典”的含义，热爱新中国的思想感情，生字注音释义，第二单元是默读单元，凭借注释在生字上注音，读准字音，培养学生借助注释阅读的能力，“人们手里擎着红旗------地点排列，反映了全国人民热爱党，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景；毛主席宣读中央人民政府的公告，隆重，人名地名解，齐读以上三句，要求学生合上书后画出天安门广场的简明的平面图，释义和专有名词（人名，可以发现画错往往是因为读得不仔细，默读1．不出声，以表明庄严隆重的气氛和非同寻常的庆典，作者是如何表达这一意思的？（1）下午三点正，会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声，注释①中写到开国大典是隆重的，和参加者；二写会场的布置；三写群众入场，生字难词注音，根据要求专心致志地默读，不指读，五，尤其要注意典礼过程和群众场面的描写，注意笔顺和间架结构：容纳诞生肃静检阅率领瞻仰飘