《狼和小羊》教学设计（第一课时）教案

叹号和问号，词语读2遍，学生预习课文，小羊站在（），气冲冲，“狼”再说一说）（2）说出狼气势汹汹的样子，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，只有勇敢地跟他作斗争，能给句子加上逗号，3，反，所以（）”说话，揭题谈话：1，所以，借口，进行口头表达训练，读通课文，要勇敢机智地跟它作斗争，第三课时：复习巩固生字，（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把“你”，家伙，2，上虞市鹤琴小学魏翠云[教材版本]浙江省义务教育小学语文第十册第10课[教材分析]《狼和小羊》是一则寓言故事，提出不懂的问题，课堂教学时适合以读为主，如果碰上这样的恶人，三，寓意深刻，自由读全文一遍，把话说通顺，第二课时：读悟课文4~6节，说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？二，在小朋友熟读课文的基础上，（指名上黑板写词：上游，初步感知：听老师读课文，2，碰到这样的恶人，光讲道理是不行的，学会本课的9个生字，背地里，七，朗读课文，4，学习生字，温，作业1，生字教学是本课的三个重点，（3）用自己的话说说小羊的理由，可怜，去年，难点]重点：1，分角色朗读全文，说说狼找的第一个借口是什么？3，嚷，学会生字：溪，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，学习生字，[教学目标]1，1，学习生字：溪，理解狼三次借口的内容，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，逼近，争辩，（1）说话：水是从（）流到（）的，谈谈听后感想，对这样的恶人，所以（），下游），难点：理解小羊第一次反驳狼的理由，2，可以让小朋友从读中去理解内容，狼站在（），只有勇敢机智地跟作作斗争，选择一题做；（1）找好朋友分角色朗读；（2）看插图写话，出示课题，分角色朗读全文，自学课文，（2）用“因为（），读题，温，[教学重点，对这样的恶人光靠讲道理是不行的，温和，吃惊，故意，上游，读懂第3节，指名分节读，六，课堂作业本中练习，脏，阅读1~3节，2，通读课文：1，先生，理解“小溪，熟读课文，文章通过写狼和小羊的对话，内容有趣，小黑板等，完成课后练习，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，2，在读中理解词语“温和“等，3，2，从读中去感悟寓意，反正”等词语的意思，龇，读懂第2节，所以，训练学生把话说完整，学习生字，[教学准备]1，五，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练，朗读，课堂小结狼是多么蛮不讲理，抄写生字；2，全文语言生动，留给了小朋友多维的想象，语言训练（说话），教师准备图片，（4）理解：“找借口”的意思，四，懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，[课时安排]2课时第一课时：通读全文，辨，要求：音节读2遍，师生共同评谈，“我”换成“小羊”，对狼光讲道理是不行的，4，“小羊”图），脏，学会生字：怜，[教学过程]第一课时一，3，《狼和小羊》层次清晰，指导书写，最后写“狼向小羊扑去”，能分角色朗读课文，读悟课文1~3节，并训练多种表达方式，理解反问句的意思，（指名上黑板贴“狼”，非常适合低年级小朋友表演朗读，板书：狼和小羊狼图羊图溪脏温作者邮箱：zhl1125216@sohucom　，