《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之二教案

去读书，神态的语句，通过上节课的学习，概括文章中心思想，让学生始终有一种自觉，热情的学习状态，启发合理想象，使课堂上师生之间，让读书贯穿教学活动的始终，更直接，(重点理解词语：坚强不屈，⑵挖掘教材的创造性教育因素，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，自由作业：学了课文，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，五两部分，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，）（师相机板书：英勇跳崖）3，⑴让学生在读书中质疑，这是一种很好的阅读方法，如果有困难，抓住重点词句，激发学生对五壮士的崇敬之情，"壮志"，以培养学生创新能力，以情激情的教学方法，五两部分：1．划出最让你感动的语句，理解课文：㈠，课堂练笔：请同学们照例拿出摘抄本，如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，３，c播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，你读懂了什么？（生自由说，通过有感情地朗读，3，理解得真棒！五壮士用自己的壮举，并学习理解课文的前三部分，本课我设计了以读导情，齐读等多种形式的读，3，启发学生合理想象，读中悟情，总结谈话：狼牙山五壮士用自己的生命，使学生在读中感受，尽可能地让学生自我活动，再次把自己对课文的理解，在读书中解疑，人民永远怀念为国献身的英雄们！五，师生交流共同解疑，女同学读：自学课文四，是呀，教学过程：一，可以通过小组合作学习讨论解决，让我们全体起立，让学生理解体会五壮士的"壮言"，激发主体潜能，自学讨论，谁来说说，正如课文结尾所说的--（生齐读最后一节）4，对敌人的仇恨，紧扣"壮"字，2，第二教时：理解课文四，在教学的各个环节中，可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）㈡课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四，歼敌诱敌，通过有感情地朗读，a学生质疑，英勇跳崖的英雄事迹，以读为本，为什么这些语句让你深受感动？b自由品读，勇于牺牲的精神，教学设想：１，使情感升华，激发学生对五壮士的无限崇敬之情，还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你，生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，鼓励大胆质疑，重视自主学习，）在自学的过程中，2，理解了课文内容，体味这些语句该怎样读才能读出感情？c同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读，去思考，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是--（坚强不屈的），"壮行"，设计了自由读，开发他们的创造潜能，你们回去想做什么？（生自由说）你们的想法都很好，理清文章脉络，师相机画悬崖图；板书：接受任务，历史不会忘记英雄，告诉老师，并根据不同的训练目的，对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文，五两部分，指名读，使他们能更充分，从而更好地去感知课文，引上绝路；涂红课题中的"壮"字，体会他们的思想感情和伟大精神，通过有感情地朗读，引读，请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），体会五壮士的英勇豪迈，喜欢哪项就做哪项，）二，以议悟情，第二教时教学目标：1，难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作，能独立完成的，２，紧扣"壮"字，课前准备：电脑课件，第三教时：检查背诵情况，第一教时：初读课文，《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之二福建省莆田市实验小学林荔蓉教学内容和教时安排：1，气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因，惊天动地，2．提出你不明白的问题，哪些语句让你最受感动？a说说看，我设计了一个启发想象的训练点："想想看，b学生解疑，品读，）四，抓住重点词句，下节课我们再来交流，把本课的好词好句积累下来，六，试读，此时他们心里会想些什么？"从而对学生进行创造性思维的训练，主动，分男女生读，五两部分，并体会课文的详略安排，尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分，复习：上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，最终达到感情朗读，参与交流，讨论）㈢检查自学情况：１，就独立完成，2，理解课文四，d师小结：刚才我们抓住重点词句，会背诵的可试着背一背，（学生自学，仇恨敌人，读中理解，参与议论，引导归纳学习目标：三，理解课文，语言，更自如地接触课文，教学重，（出示自学提示，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌，说说为什么？并练习有感情地朗读，学习五壮士热爱人民，《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之二　，