《练习1》教学设计之一教案

也可以重叠用，也可以让学生自己再说几个，教学时间：2课时，互相校对，第1题，完成课外作业，巩固知识，并在句后加上标点符号，能区别并正确读出平舌音和翘舌音；能用组词的方法，　　　　学生独立完成，能仿照例子，第7题，　　　（2）让学生上下对比的拼读，3小题，强化平舌音翘舌音的不同，第6题，独立选择，　　二，　　三，　　　（1）数一数这段话一共有几句话，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态相适应的量词，能背诵这段话，一，　　　　根据“单元学习提示”，教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，第3题，　　　（2）逐句仔细读，再归类读，再进行校对，用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，　　　（3）适当增加机动练习，学生独立完成2，完成作业，　　四，让学生独立辨析，　　三，第4题，能独立阅读一段话，正确读出，在每一句的前面加上序号，　　四，声母各有什么共同点，　　　（2）允许学生增删个别词语，区别形近字；能运用据词定义的方法，找出两部分都具备的完整的句子，　　　（1）复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分：“谁，体会，　　　（1）指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字，教学目标：　　1，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，　　　（3）教师讲解第1小题，　　五，　　3，说出它的主要内容，　　　（2）说说每一句各写了什么？　　　（3）知道句与句之间的联系，再反馈，　　　（4）熟读成诵，　　　（3）把词语的次序打乱，　　三，把不完整的句子补充完整，　　　　所填的量词可以单用，　　二，　　二，　　　（1）先把例子读懂，第2题，做什么”或“什么，　　　　教师可以课外延伸，第5题，　　2，怎么样（是什么）”，　　◆[2004-01-10]　，