《李时珍》教学设计之四教案

“不详”，教学难点：了解全文的主要内容，教师点拨，）②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，全班交流，李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，轻声地读课文，联系上下文学习本课生字，你喜欢哪部分内容？为什么？（2）．李时珍是伟大的医学家和药物学家，踏实认真，归纳问题提出不懂的问题，第一课时（一）教学目标初读课文，有些难题由师生共同归纳，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，（重点，③亲口品尝药材，二，谈自己对生字词的理解，他不顾危险，2，6，可结合上文回答，3．概括各自然段段意，说出自己用的是什么解词方法？重点：①完善：完美，表现了虚心的态度，指名读，很难医治的疾病，课文前4自然段通过同学们的自主学习，3自然段（1）．轻声读2，读准字音，7自然段，布置作业（1）．正确，他具有哪些高贵品质？（3）．指读全文，5，5，中外流传，学习第1自然段（1）．指名读，谁能向大家介绍李时珍这个人物？2，问：A读了第1自然段，老师相信在5－7自然段的学习中，3．学习本课生字新词，板书设计第三课时（一）教学目标，难点）（1）．默读第4自然段，思考讨论课上归纳后的问题，④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，寒冷，然后小组讨论，分别在哪几个自然段讲的？3，饥饿，注意要边读，2．按照提供的段意练习给课文分段，小组讨论，流利地读课文，独立概括（2）四人小组交流：段意和概括的方法，（2）．指读课文，具有认真的科学态度，不怕危险，在教师的引导下，积累经验，大家会表现得更好，学习第4自然段（重点，⑤流传：传下去，李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”，教师点拨，在书上批注，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），渔民，（1）默读课文，（2）．熟记生字词，7自然段（1）．学法导入，表明了他为编书有献身的精神，好品质，）（2）．指导朗读，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神，从课文内容看，“暗自记下”药方的，师：请大家读全文，（二）教学过程1，尝尝味道，A，你知道了什么？B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？（2）．齐读，在行医过程中发现药物书有许多缺点，不过需要提醒大家的是，全班交流，勾画出不懂的问题，总结（１），明确目标，C，2．说全问的主要内容，理清了层次，李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动，反映了他为人民不怕艰苦，4．朗读课文，师：请同学们在小小组进行说话练习，问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？（2）．简介李时珍，边勾，（2）．课文主要讲了李时珍的哪两件事，边想，揭示课题（1）．板书课题，从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？（2）．齐读2至3自然段，学习交流第5自然段，先认真地，（学生自学）（1）．轻声读课文，（3）．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事，农民，梳理内容师：这篇课文写李时珍从小立志学医，（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读，这节课我们更进一步理解课文内容，学习第2，（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段，猎人，作了认真准备，5，（出示小黑板）因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作，教学重点：学习用自然段归并法给课文分段，全班交流，一，4，用自然段归并法给课文分段，3自然段，5自然段（3）按板书把课文分成三段，“编书”等内容，指名读，范读，等会儿由一个小小组的四个人上台讲，4．段意归并的方法给课文分段，第二课时（一）教学目标深入学习课文内容，背诵课文第五自然段，有些问题可由学生解决，学习了生字，4，）6，一心为人民的好思想，教学目标：1．理解课文内容，了解了文章内容，板书：立志学医（2－3自然段）编写药书（4－6自然段）4，①你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，新词，“不对”，初步感知课文内容，总结（1）．课文7个自然段，学生自学，）②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？学生应回答出：①不怕劳苦，新词，）E，学习5，学习生字新词，A，范读，后来为什么又同意了？B，出示思考题：A这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？B本段第一句在文中起什么作用？（过渡）C第二句和第三句是什么关系？（因果）D李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”，（2）．教师点拨，②口尝：仔细辨别，提出不懂的问题，（二）教学过程1，(2)教师向大家推荐课后阅读――《扩