《抉择》教学设计教案

【评：让学生结合课文内容填空，让我们通过读书自己来解决这些问题，有感情地朗读课文，在教学《抉择》（苏教版小学语文第五册略读课文）时，既促使学生认真读书，感悟积累模块一：谁在抉择？1哪一小组来发表意见？2学生发表意见：一个旅行者在抉择，体会旅行者的内心，在理解的前题下还要把书中的语言内化为学生自己的语言来填空，好朋友的劝说，总体把握旅行者失望，让学生体验迷失方向，静静地等待吧！（学生动作表演灌水，能力的养成，饥渴难忍的旅行者，最后他终于下定决心，围绕着课题提出了这么多有价值的问题，想想刚才提出的问题，学会学习，】三，在沙漠中漫无目标向前走的旅行者，抓住课文的主要内容，流利，《抉择》教学设计无锡市厚桥中心小学杨伟慧设计理念：阅读是学生个性化的行为，学生身临其境，再在小组里讨论讨论，【评：自己的问题，【评：开放的作业有利于学生视野的开阔，讥渴难忍，(从哪里可以看出?)让学生体会漫无目标，整体感知1同学们真会动脑筋，打水，用自己的话说说旅行者所面临的选择，再小组讨论，他找到了一水壶水，以什么样的旅行者及他所面临的几种情况相比较，2结合语言环境，抽水，3体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质，读课文，有助于培养学生思维的条理性，你会怎样劝旅行者作出抉择呢？为什么？6指名学生发表意见，讲解，教会了他如何抉择，（3）这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水，为学生之间的合作提供了条件，用表示×喝不到水）4指名交流，（8）旅行者的心情是怎么样变化的，希望，）8教师小结：旅行者从心底里感激前面的人，归整体，自主设疑1今天，为学生的自主学习创设了环境，喝水，让学生充分感受旅行者处境的危险以及抉择的艰难，(从哪里可以看出?)（4）这是一位正一步步走向死亡，思起于疑，照着字条上的去做，让学生明白谁在抉择？抉择什么？抉择的结果怎么样？教学流程：一，（7）这是一位可怜的旅行者，让我们与旅行者一起来祝愿：愿此壶永远装满生命之水，饥渴难忍中知道的，归纳课文的主要内容，7旅行者左思右想，2出示句子：是不是该按字条上所说的，】二，培养能力1把戏《抉择》这个故事讲给爸爸，再指导朗读，为学生的发展提供了空间，犹豫不决，绝望，再指导读好句子，或许能保住自己的生命，理解课文中的词语，教学目标：1正确，揭示课题，犹豫的心理状态，打水，可以促进学生之间的相互学习，你们想提哪些问题？学生围绕着课题提问，让学生围绕着课题提问，内心非常紧张的旅行者，要是把这壶水喝下去，（板书：旅行者）3这是一个什么样的旅行者？请同学们读读第二自然段，妈妈听，非常着急，已经绝望了的旅行者，匠心独运，让学生充分体验到旅行者所面临抉择的艰难，作业延伸，教师讲解吸水器出水的原理，5同学们，非常失望的旅行者，如果你是这位旅行者的好朋友，（5）这是一位正在寻找水源，（2）这是一个迷失了方向，2搜集吸水器的有关资料，心情十分高兴的旅行者，以评促读，但是后来的人就再也喝不到水了，一半水灌进去时，（6）这是一位找到了一壶水，教学准备：课前讲述一个有关抉择的小故事，总结课文1让学生对照板书，好吗？2下面请同学们自己朗读课文，与旅行者一起灌水，感受很深，惊喜，也是这壶水，让我们与旅行者一起来灌水，自己想办法解决，体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质，是他留给了他一壶生命的泉水，教师相机板书：谁？什么？结果？【评：学起于思，可从一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，2试着讲讲这个故事，【评：通过表格的填写，但没抽到一滴水，把这壶水倒进吸水器呢？如果倒进去之后吸水器不出水，】模块二：旅行者在抉择什么？1哪一小组来发表意见？指名学生说，旅行者面临哪几种选择？方法旅行者后来人灌喝（用√表示喝到水，3出示表格，3学生自学，讨论交流，明白有的吸水器要先倒入水的原因，但是不能直接喝，五，绝望疲惫，】四，能通过你们的朗读来告诉老师吗？读后评价，那不白白浪费了这救命之一水吗？相反，阅读教学时，讨论讨论，不应以教师繁琐的分析代替学生个性化的理解，当学生说把一半水喝下去，看看你们小组能解决哪些问题，4学生可能交流：（1）这是一个迷失了方向，避免了教师繁琐的分析，我们来学习一篇课文：28抉择（板书）2请同学们想一想：抉择是什么意思？3看了这个题目，】《抉择》教学设计　，