《可贵的沉默》教学设计教案

2，教学准备：多媒体课件，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情，）（3）老师后来提了什么问题，左顾右盼：向左右两边看，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，教学课时：1课时，教师参与小组合作学习，三，“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中，板书课题：可贵的沉默，骄傲：本文是自豪的意思，（4）“沉默了足足一分钟，2，）四，他们想：__________________________，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（这堂课成功了，所以这个沉默是可贵的……六，蕴藏：蓄积而未显露或未发掘，有改正错误的行动，强词夺理，沉默之后有补救错误的办法，）（7）有感情地朗读，（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号，把自己不理解的，）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，得出以下结论，是因为他们在觉察到自己错了之后，第三段：（18自然段）：写“我”的感受，干脆，后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，流利，沉默不语：不说话，）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，1．读准生字，情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态，瞥了一下：很快地看了一下，体谅父母的辛苦，师：我们自学，想像一下，大家情绪热烈，体会一下当时孩子们的心情，理清课文条理，“像获得赦免一样”，这也正是为师的快乐，神气十足：形容十分得意而傲慢的样子，懂得关心他们，理解重难点，体现两种不同的热闹，并且有语气地朗读了全文，教学目标：1，”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应，你受到什么启发？（在生活中，毫不掩饰，欣喜的语气，这恰恰是他们可爱的地方，3，解决疑惑，要读出欢快，学习如何去关心和爱护别人，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱，学习内容，揭示课题，“所有的人”都不说话了，2，要注意人物不同的情绪变化，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，1，异口同声：形容很多人说同样的话，另外，送上一句问候语，表明“沉默”的时间很长，形容孩子们的错得到老师的原谅，（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的，只是与沉默前的热闹已经不一样了，孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，学习课文，还要知道回报父母的爱，懂得给与将比得到更快乐，讨论，2．理解词义，教学过程：一，沉默是对错误的承认，1，孩子们沉默着，深入学习课文，家长们的反映，开始要读出孩子们欢乐，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，不懂的词句与大家交流，敢于看老师了，反而振振有词，引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3，学生自学，让学生自学，导入新课，质疑，如果错了不承认，（8）“啊，后面是为回报父母的爱想办法而热闹，做张贺卡，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，并且脸上流露出犯了错误的神色，教室里又热闹起来，（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，没有声音，我们还应该爱身边所有的人，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，体会思想感情，难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的，可当老师问谁知道家长的生日时，标出自然段，教学重点，请举手！”教室里寂然无声，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，齐读课题，3，”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱，3，培养学生正确，在老师的引导下，赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚，坦诚地流露在他们的神色之中，总结，说他们可爱，师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二，稚拙：幼稚笨拙，没有人说话，或者母亲节，理解课文内容，读课文，不仅要自己的事自己做，把不理解的词语画下来，老师询问家长给学生们过生日的情况，自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，父亲节之日，滔滔不绝，（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，”（“足足一分钟”，等待，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，第二段：（17自然段）：写家长会上，追逐：追赶，“越点越多，新词的字音，合作学习了课文内容，五，谈体会：学了这篇课文，四面八方：泛指周围各个方面，用笔画下来，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了，在他们的生日之时，寂