一面第三课时教案

研习课文和第二部分1．集体有表情的朗读课文，这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响，3．解释下列词语：赫然：这里是很鲜明的意思，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，它给“我”极大鼓舞，然后教师做适当讲解或提示，2．指导学生划分层次，朗读，学生讨论，概括大意，例如，2．查工具书给加点字注音，最后检查背诵情况，布置作业1．课外完成第七题，一面第三课时教学要点：1．检查旧课作业；2．研习第二部分；3．总结课文4．讨论练习题，你对这句话是如何理解的？讨论，（2）“历尽”“受尽”“咬紧”“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？讨论，继续先生未竟的事业，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志，检查旧课“揣摩，打眼：引人注目，摩挲：用手轻轻地摸了又摸，抖擞：振作，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质，3．阅读讨论（1）“我”为什么能在“历尽艰苦”，不能自已：不能抑制自己的感情，第二层：写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，2．预习《一件珍贵的衬衫》，小结：一系列动词，教师明确：因为与鲁迅先生见了一面，已，练习体会“揣摩，“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙，收束全文，然后让全班同学自由朗读，三，这才是对先生最好的悼念，要赶快投入顽强的战斗，小结：对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，来反衬鲁迅对进步青年的关怀，二，交流后教师小结：第一层：写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来，教学内容和步骤：一，踌躇：犹豫，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，一定要化悲痛为力量，先由学生交流，要求当堂能背诵，（3）文中说“现在，也有力地表达了中心思想，明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，又通过议论抒情，抒情和议论的结合，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，停止，运用”第四题，后记：引导学生理解本段中主要运用了哪种表达方法？板书设计：预习题：1．熟读课文，“不是时候”是指当时社会太黑暗，“不能自已”强烈地表达了上述感情，运用”第五题，五，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来，归纳：既点明写作缘由，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量，拿不定主意，四，2．教师归纳写作方法，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬，颓唐：精神不振作，第三层：写作本文的缘由——“我”不能自已，用阴冷的自然环境和社会环境描写，例如，六，这还不是我们恣情悲痛的时候”，继续前进，突出了文章中心，背诵第二部分方法：先指名学生有感情地朗读，“昂着头”？学生阅读讨论，总结课文1．师生共同归纳中心，揩油：比喻占公家或别人的便宜，（2）对比和衬托的运用，（1）成功的外貌描写，（4）最后一节在全文中有什么作用：“不能自已”表达了作者怎样的感情？讨论，“团软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比；用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，优遇：优待，　，