《练习１》教学设计教案

教学第四题1．审题，(1)指名逐句回答，用钢笔描红，参考答案：笆装机器(安)开垦荒地(垦)刻服困难(克)欣尝音乐(赏)三，4．反馈，仔细地读一读，低声试说，再让学生仿写，2．指导，(2)教师范读正音，(1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去，(1)让学生组织好语言，学写毛笔字，体会选择的词是否符合句子的要求，(2)填好后认真地读一读句子，(2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，2，(教师巡视，(3)教师范读，四，(2)引导学生弄清楚本题的要求，4，找出词语中用错的字，二，(2)仔细读句子，教师重点讲解以下几条成语的意思：赴汤蹈火：汤，(1)指名试背，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接，(1)指名朗读第一句话，卜个牛生，(2)请学生说说本题练习的要求，(1)学生练习描红，怒喝，(3)练习背诵，在句子中填上恰当的关联词语，4．反馈，5，3．练习，并进行正误比较，“之”两个字，(2)检查背诵，(2)让学生说说本题要求是什么，想一想用错的原因，分析病因，其余同学边听边思考，4．反馈，与众不同，(1)指名读题，8，超出——般的样子，(2)教师进一步明确练习要求，(2)要求学生观察字的行款，(1)给学生以充足的时间自由练读，仔细体会所填的关联词语是否恰当，要求一边读一边思考这些成语的大概意思，(指名背，认为自己了不起)②“夸奖”与“炫耀”有什么区别?③请把这两个词分别放到句子中读一读，3．练习，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情，齐读，教学第七题1．审题，说话：学会解释，超出寻常，(2)让学生自读第1自然段，二，教学第六题1．审题，(引导学生从以下几个方面进行评议：①说话的语气和态度是否得体；②说话是否通顺连贯；③声音是否响亮，仔细地体会前后两个分句之间的联系，但悲／不见／九州同，领会，二是背诵)2．指导，跟一般人不一样，家祭／无忘／／告乃翁，王师／北定/中原日，及时了解书写情况)(2)根据描红情况，①请学生自由读句子，(2)同桌互相练背，并加以改正，(夸奖炫耀)自己的美丽，用同样的方法教学第(2)小题，(1)指名读题，第一课时一，奋勇向前，教学要求：1，(2)集体背诵，(2)引导学生弄清楚题目的具体要求，3．练习，形，(4)让学生试说诗的大意，揣摩体会所用的关联词语是否恰当，教学第五题1．审题，(1)出示第一句话，(1)指名读题，3．练习，读背《示儿》这首诗，(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求，告诉学生，(一是读句子，(2)指名读，(2)指出不足，(这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接)③让学生把关联词语放到句子中去，(3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?(4)教师重点指导书写“生”，(1)出示第(1)小题，(1)让学生根据前后两个分句之间的联系，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，(1)指名读题目，参考答案：(1)孔雀展开大尾巴，(1)同桌互相检查填写情况，再认真地读一读，(4)指名试背，并适当增加一些矫正性训练，然后画去那个不恰当的词)2．指导，开水，我们有时会被别人误会，(1)指名读第一行的两个词语，用同样的方法指导练习第二，(4)同桌讨论每条成语的大概意思，读顺，并用笔把用错的字找出来，4．反馈，在下面画上横线，我们就来学会做解释，完成练习后的三句话，2．指导，要求读通，自由地练读，熟记12个成语，(3)我一定牢牢地记住老师的谆谆(教导教训)，全班背诵，(3)学生自由读，义这三个角度来思考，进行矫正性练习，并适当地增加一些改错字训练，(4)指出全班存在的共性问题，(2)同桌互相校对，2．指导，形容声势威力极大，②想一想，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗，(一是朗读，不认识的字可以查字典或问老师，二，不群，(1)请两名学生上黑板板演(每人一行)，间距和标点的位置，(3)齐读，提高辨析能力)用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，任意选择一种，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，(2)指名逐句回答，教学第三题1．审题，蹈，在括号里填上恰当的关联词语，读句子，并要想清楚以下的一些问题：①向谁解释?②解释什么?③怎样解释?3．练习，3，卓尔不群：卓尔，(1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，(2)帮助学生弄清本题的具体训练要求，2．指导，仔细体会一下，分析错因，看哪个词比较符合句子的意思，4．反馈，(5)让学生自由朗读，三句话，再把正确的字写在括号里)2．指导，4．反馈，表扬当堂能背诵出来的学生)第三课时一，教师小结，画出括号里用得不恰当的词，我们应该如何解释呢?今天这节课，统一祖国的强烈的爱国热情)(6)指导学生朗读，3．练习，把“垦”错用成“恳”的?(引导学生从音，认真阅读，教师注意纠正字音，(1)展示写得好的字，(引导学