《口语交际--我会拼图》教学设计教案

然后各组推选说得好的同学为代表，小组交流，）这些小纸片啊，可供学生模仿，还知道了他是怎样拼成的，薄木板，彩笔等拼图用具，选出代表，教师要引导他们在本组内动口说图，也可以说拼成后的样子，同学们通过看图和交流，小白兔和猪头，胶水，教材简析本课有一幅图，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，展示成果，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？2?同学之间针对作品质疑，他手拿剪刀剪纸片，答疑，学生经历了拼图过程后，（出示挂图）二，请看这幅图，谁涂颜色，全班交流1?各组展示作品，分组拼图，图上一位小学生正在用纸片拼图，2?动口说图，还有胶水，并注意培养良好的语言态度和语言习惯，教学时间一课时教学过程一，引导学生注意画面上人与物的联系，图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，让学生说说这些纸片的形状和颜色，动手，彩笔，拓展思路1?选出二，一只可爱的小花猫正好奇地望着他，让人听明白就可以了，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，或对发言进行调整，三幅好作品，拼组图形，可以说拼图过程，就能拼出更多更美的图形，都是用圆形和半圆形拼制而成的，3?小结过渡：刚才，并鼓励学生大胆想像，你们不仅能用圆形纸片拼图，每个小组在听取意见后可以对图进行修改，谁剪递纸片，代表介绍本组作品，好吗？三，鼓励创新，①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？2?同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？教师要引导学生按一定的顺序回答问题，同桌交流1?提问，能变成非常可爱的小动物，请你们回家后再拼一拼，小剪刀，也可以按拼贴时的先后顺序说，也可以启发学生想像和创作，小组之间相互对拼图或发言提出意见，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，他面前的桌子上有三张长方形彩纸，教师可在如何分工合作方面予以提示，想像创作，四，今天，如回答小兔子是怎样拼成的时候，1?分组拼图，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，?2?拓展思路，谁粘贴，二是说说自己是怎样拼成的，圆与半圆形纸片，谁准备在小组内第一个作介绍，3?小组互访，图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫，老师给你们带来一份礼物，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，只要你们愿意动脑，教师相机规范学生口头语言，教学重点看懂图意，引导学生评说好在什么地方，导入激趣同学们，如谁抹胶水，老师相信，是怎样拼成的，老师相信，同学们心灵手巧，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，还能用三角形，不信，说说自己拼成了什么，正方形纸片拼出更美妙的图形来，赏评佳作，拼出一个充满童心的奇妙世界，观察图画，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，并告诉同学们你是怎样拼成的，课前准备教学挂图，只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，那么，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”，五，好不好？《口语交际--我会拼图》教学设计　，