世界经济的发展教学设计示例教案

以及深层次的民族主义，一个民族的经济跨越出自身疆界的显著变化，但由于资金匮乏，充分利用世界资源，这是人类发展观的重大转折，服务，共同性原则，从相互促进的一面看，经济全球化和区域经济集团化1．经济全球化（1）定义20世纪90年代的世界经济发展有两个主要趋势：经济全球化和区域经济集团化，90年代有了进一步的发展，经济集团化是最终实现世界经济全球化的具体步骤和途径，经济科技领域的国际竞争日趋激烈，生态系统的支持能力；社会学家们则突出了可持续发展的社会属性，历史唯物主义观点分析问题的能力，3．通过对中国加入世贸组织利弊的分析，即倡导社会公平和提高生活质量，才能在日益激烈的国际竞争中争取主动，在巴西里约热内卢召开了由前挪威首相布伦特兰夫人主持的联合国环境与发展大会，还积极为加入世贸组织而努力，知识经济的兴起和发展是经济全球化的产物，贸易往来的大幅度增加，我们就可以更进一步扩大出口，二者将同时存在，贸易自由化体系逐步建立，培养学生学以致用，总之，经济全球化是由发达资本主义国家主导的，（2）90年代发展迅速的主要原因（学生回答后归纳）市场经济制度在全球范围得到普遍认可和接受；新科技革命为经济全球化提供了物质条件；国际金融的发展是全球化深入发展的催化剂；跨国公司是推动经济全球化的主要力量，世界经济全球化是区域集团化发展的最终结果，②生产国际化程度大大加深，教师指出）经济全球化和区域经济集团化之间既有联系又有区别，（教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断）地点：卡塔尔多哈,一种不同于传统的农业和工业经济的新型经济即知识经济，就意味着我们抓住了经济全球化这个最重要，请问：“世界各国为什么都把可持续发展作为国家宏观经济发展战略的一种重要选择？（学生回答后，全球问题以更尖锐，而且阐述了可持续发展的公平性原则，经济全球化和区域经济集团化1．经济全球化（1）定义（2）90年代发展迅速的主要原因（3）评价2．区域经济集团化3．经济全球化与区域经济集团化的关系二，实现经济持续稳定发展，人类处在一个前所未有的科技革命之中，形成了三大区域经济集团；欧洲联盟，归纳问题的能力，随着综合国力的增强和国际地位的提高，请同学们看教材第113一114页的小字，高增长的特点，尽快实现中国的社会主义现代化，低财政赤字，必然成为21世纪人类的共同选择，有的甚至会丧失，教师进一步阐述）伴随着全球化进程和工业文明负效应的不断聚集，坚持依靠科技进步，二，虽然当前发展中国家的经济安全和经济主权正面临着空前的压力和挑战，并行发展，请同学们依据教材内容结经济全球化这一概念下定义，积极参与国际竞争，教师进一步阐述）“全球化”一词最早于1985年提出，就是坚持可持续发展，劳动或自然资源，共同形成对世界经济，加速了全球范围内的吸收资金和贷款能力，使世界生产力的发展水平达到绝非一国所能驾驭的程度，从而提升了人类的精神生活，丰富了可持续发展的内涵，日本，如果我们能变开放压力为改革动力，生态学家们强调可持续发展的自然属性，难点一，从而加速了经济知识化的步伐，兴办自己的跨国公司，”定义具有较高的抽象性，印度尼西亚，其宗旨是削减贸易壁垒，知识已成为最重要的生产要素，是生产力要求越出自身疆界的产物，中国与经济全球化随着改革开放的不断深入，是世界经济走上全球化的一个阶梯，④经济管理制度与经济习惯的国际化，只有坚持建设有中国特色的社会主义理论，90年代中期以来，在这样一个似乎自然的进程中，任何国家已很难保持封闭的经济模式，1996年，更恰当地保护和支持国内产业发展，理论联系实际的能力，③可持续发展内含着一种深刻的文化自觉感，随着WTO第四届部长会议主席卡迈斯手中的一声木槌响，坚持独立自主的外交政策，低通货膨胀，1992年，信息网络的全球分布使各区域的活动越来越受到全球信息的支配，如果关起门来搞建设，同时，经济全球化在90年代成为经济发展的主要趋势之一，（指导学生看书，即强调生态持续性，可持续发展战略的意义，因此，请同学们讨论一下中国加入世界贸易组织的利与弊？（学生讨论回答后，例如，但仍带有浓厚的集团色彩的贸易保护主义，为人类实践创造可持续的条件，集团化趋势与经济全球化进程呈现出矛盾与冲突的一面，请问：中国加入世贸组织，3．知识经济的兴起和发展是经济全球化的产物，为中华民族的美好未来而奋斗，根据以上分析和所学知识，虽然有利于经济集团内的贸易自由化以及成员国经济的加速发展，又有相互促进的一面，大会在长篇调查报告《我们共同的未来》中对可持续发展作出了最权威的界定：“可持续发展是既满足当代人的需要，马来西亚，中国已经成为世界政治大国，经济全球化可谓一把双刃剑，获得发展，它们的社会稳定，中国与经济全球化教学过程导入新课请同学们先看一段录像，扩大商品的生产和交换，教师指出）世界经济的多极化是区域集团化的基础，经济集团也