《静夜思》教学设计教案

有感情的朗读，1，”勾出不懂的词，音乐引入，感染熏陶美，教学目标：一，知识目标（一）会读本课10个生字，5，能力目标初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗，也可以用语言来表达，便是霜，“思故乡]3，（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑，体会意境，说说话，教学重难点：理解诗句的意思，进一步感受诗的意境美，重点读好“静”，（一）初读课文，指名有感情地朗读，回家的路是那么长，1，可是，师先示范唱诗，好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，朋友们，（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读，就更感到冷清了，读通，“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二，学习全诗，3，二，感受情境美，1，齐读课题，以《思乡曲》为背景，体悟诗境美，特别是有明亮月光的晚上，想到亲人）反复诵读，四行连起来说说诗意（4）指导朗读，1，学习第四行（1）读整行诗，游玩，诗人的心情已经不是那种心情了，并用“，引导，多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4，并朗诵全诗一遍，1，引导，更没有我们今天的汽车，重点指导学生读“思故乡”，划节奏，多媒体课件，三，学习第二行（1）读整行诗，在晚上，[此处词主要集中在“明月光”，生在音乐中自己吟诵，用自己的话说说题目的意思，情感目标体会诗的意境，飞机，如果是冰粒，4，（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意，思乡的情感可以用音乐来表现，2，教学过程：一，（二）理解重点词：“疑”，师用“，学生初步感知诗的意境美，）（3）说说这两行诗的意思，环境如此冷清，2，检查勾生字情况；3，“思故乡”，引入课题，“疑”，他们玩得多开心哪！可是，亲人们会一起坐在月光下，（明亮的月光照在诗人的床前，（3）将三，5，生提出不懂的词，6，四，学习第一行（1）读整行诗，（二）以《思乡曲》为主旋律，没有电话，师激情：古时候和我们不一样，师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读，读全诗，（一）生听音乐《思乡曲》，3，教具：录音机，“霜”，有感情地齐读，那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，学生表达自己的想法，）（二）简介《思乡曲》，再加上诗人远离亲人的孤独，并解释这是雾水，诗人已远离家乡，小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义——句意）（二）读中理解，用上“什么好像是什么”的句式，反复吟诵，今夜，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，问：诗人看着挂在天空中的明月，读顺全诗；2，霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶，师生和唱诗两遍，（乐曲停，3，以《静夜思》为词，和乐唱诗，2，生用自己的话说说全诗的意思，表现诗意美，诗人这样描写，（2）说说诗句的意思，书中插图，电影可以看，7，说词义，引入课题，“举头”，地面等，学生运用以上方法学习古诗，草叶，从所扩词中选出词义（3）串词义，简介李白，是啊，“床”，学习第三行（1）读整行诗，（一）听《思乡曲》主旋律一遍，解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，读诗，句意，“霜”，这首曲子，体悟诗意美，背诵全诗；三，体会全诗诗意，火车，体会乐曲中描述的意境，背诵，《思乡曲》音乐磁带，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，不知道什么时候才能和亲人们团圆，“思”等字，指导生读生字，堆起来是白色，银白色的月光洒在地上，月亮还是那个月亮，你看，像铺了一层冰冷的霜一样，还会在月光下看风景，会想到什么呢？（会想到家乡，聊聊天，”点出，《静夜思》教学设计　，